小學數學教學多元化教學法的運用淺探

楊映

小學數學教學中構建多元化教學課堂，有利于改變過去單一化的數學教學模式，促進學生全面發展。新課程改革背景下，小學數學教師要積極通過小組合作學習模式、游戲教學法等教學模式的開展，借助信息化的教學手段，構建多元化的數學課堂，提高教學效果。

小學數學 多元化教學 必要性 對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0129-01

新課程改革背景下，小學數學構建多元化的教學課堂，是相對傳統單一的、單調的課堂教學而言的。和傳統單一的教學模式相比，多元化教學模式在小學數學課堂教學中的構建，對激發學生數學學習興趣、培養學生數學學習思維、發展學生數學核心素養、創新小學數學課堂教學具有關鍵性的意義。因此，新課程改革背景下，小學數學教師應當緊密結合新課改的三維教育目標，積極構建多元化的數學教學課堂，為促進小學數學教學改革，提高課堂教學的效果奠定基礎。本文立足新課程改革的思想，探索現代教育背景下小學數學教學中多元化教學模式構建的有效性對策。

1.新課程改革背景下小學數學教學構建多元化教學課堂的必要性

在新課程改革不斷深入發展的教育背景下，在小學數學的教學中構建多元化的課堂教學模式，是時代發展的必然，具有必要性：

（1）有利于改變過去單一化的數學教學模式

傳統的數學教學課堂具有單一性，主要體現在以下幾個方面：首先，在教學模式上，主要是采取教師講、學生聽的模式，學生長期處于被動思維和被動學習的狀態，這與新課程改革所強調的“以學生為主體、教師為主導”的教育模式是背道而馳的；其次，在教學手段上，教師主要是借助課本教材、教參以及黑板、粉筆等傳統意義上的教學手段開展教學，教學手段的限制，使教師在課堂教學中，難以進行有效的改革創新，影響了小學數學教學效果的提升。相比之下，小學數學教師通過構建多元化的數學課堂，有利于改變過去單一的教學模式。在多元化教育理念的指導之下，小學數學教師可以通過小組合作學習模式、翻轉課堂模式、游戲教學法等多種教學手段的運用，增強數學課堂趣味性，提高課堂教學效果。同時，在教學的過程中，小學數學教師可以巧妙地借助現代信息技術手段的運用，創新課堂教學手段，提高課堂教學效果。

（2）有利于促進學生的全面發展

新課程改革背景下，培養全面發展的人材，成為了教師教育改革的基本目標。尤其是新課程改革三維教育目標，核心素養理念的提出，更加明確了現代教育改革的基本方向。因此，基于現代教育思想，小學數學教師在教學中，應當從知識與技能、情感態度和價值觀等方面入手，改變過去單一化的人才培養目標，促進學生的全面健康發展。相比較過去應試化的數學教育模式而言，在小學數學的教學中構建多元化的教學課堂，是促進學生全面發展的重要舉措。例如，小學數學教師通過小組合作學習模式的構建，有利于強化學生在數學學習中的主觀能動性，提高學生自主學習能力，發展學生數學核心素養；而游戲教學法運用于小學數學的教學有利于培養學生的數學學習思維，激發學生的數學學習興趣。由此可見，相對于過于單一化的、應試化的數學教育模式而言，小學數學教學中構建多元化的數學課堂，是促進學生全面健康發展的重要舉措。

2.新課程改革背景下小學數學多元化教學課堂構建的有效對策

（1）構建多元化的課堂教學模式

小學數學教學中構建多元化的教學模式，主要體現在以下幾個方面：

首先，小組合作學習的模式。小組合作學習是近年來興起并廣為流傳的一種有效教學模式，是一種以學生為主體的教學模式。為了有效地改變學生長期被動接受知識的學習現狀，小學數學教師在課堂教學中，應當結合教學的內容，尤其是一些具有啟發性、開放性的學習部分，教師可以積極構建小組合作學習模式，讓學生在“自主、合作、探究”的過程中自主思考、分析和討論，最終在解答數學問題的過程中實現教學的目標。

其次，游戲教學法。有學者認為：針對兒童愛玩的天性，游戲可以成為兒童學習活動的主要形式之一。當然，我們這里所謂的“游戲”，并不是真正意義上的“玩”，而是通過游戲活動的形式開展課堂教學，實現寓教于樂的教育目標。因此，小學數學教師在課堂教學中，可以巧妙地借助游戲教學法的運用，通過一些富有趣味性的數學游戲進行課堂教學，激發學生的數學學習興趣，提高數學課堂教學效果。例如，在小學數學“倍數”的教學中，教師通過一個“倍數游戲”的方式，增強了課堂教學的趣味性。游戲活動很簡單，學生按照順序報數，輪到報3或者是3的倍數的同學，只能拍手，如果錯誤就要受到小懲罰。這樣的小游戲活動，學生們都聚精會神，生怕自己出錯，加深了學生對倍數相關知識的理解，有效地提高了數學課堂教學的效果。

（2）采取多元化的教學手段

在小學數學的教學中構建多元化的教學課堂，教師不僅可以通過構建多元化的教學模式實現教學目標，還可以結合現代信息技術手段的運用，采取多元化的教學手段創新小學數學的教學課堂。例如，在教學中，教師巧妙地借助信息技術手段的優勢，以多媒體教學手段為基礎開展課堂教學，增強課堂教學的趣味性，同時，在多媒體手段的支持下，小學數學教師可以巧妙地借助遠程教育資源、微視頻教育資源等現代教育資源，豐富小學數學教學內容，全面提高小學數學課堂教學效果。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發展的教育背景下，小學數學教師應當積極構建多元化的數學教學課堂，改革創新傳統落后的數學教育模式，全面提高數學課堂教學效果。

參考文獻

[1]黃朝暉.多元化教學法在小學數學教學中的應用[J].才智，2017（10）.