怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

朱建峰

傳統(tǒng)文化是中華民族傳承千年的智慧結(jié)晶，而將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)與道德素質(zhì)。在我國的教育體系中，語文教學(xué)是傳播優(yōu)秀文化思想的有效渠道，語文教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮教育的作用，將傳統(tǒng)文化內(nèi)涵滲透到教學(xué)中，通過語言文字的形式將我國民族的文化和思想表現(xiàn)出來。本文以語文教學(xué)為切入點(diǎn)，從教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)與課外閱讀等方面，探討在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效策略，旨在為高效開展語文教學(xué)、有效傳承傳統(tǒng)文化予以參考。

小學(xué)語文 教學(xué) 滲透 傳統(tǒng)文化

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0124-01

傳統(tǒng)文化是中國民族的重要瑰寶，是我國文明不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。在我國的教育體系中，語文教學(xué)是傳播優(yōu)秀文化思想的有效渠道，語文教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮教育的作用，將傳統(tǒng)文化內(nèi)涵滲透到教學(xué)中，通過語言文字的形式將我國民族的文化和思想表現(xiàn)出來。那么在小學(xué)語文教學(xué)中，如何更好地滲透傳統(tǒng)文化教育呢？

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，滲透傳統(tǒng)文化

中國的傳統(tǒng)文化是寶貴的文化遺產(chǎn)，體現(xiàn)了中華民族的性格與風(fēng)貌。小學(xué)階段的語文教學(xué)是幫助學(xué)生奠定語文知識與能力的基礎(chǔ)、樹立正確人生觀與價(jià)值觀的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的有效途徑。考慮到新形勢下小學(xué)生的成長環(huán)境與學(xué)習(xí)態(tài)度等方面發(fā)生的變化，以及在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的需要，小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視傳統(tǒng)文化具有的悠久歷史，貫徹落實(shí)新課標(biāo)的相關(guān)要求與標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化語文教學(xué)設(shè)計(jì)，以語文課堂為傳播的媒介，有效整合多元化的語文教學(xué)資源，在語文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中融入傳統(tǒng)文化及其相關(guān)知識，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，有效利用語文教材，通過深入分析教材中的小故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事背后的傳統(tǒng)文化及知識，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與文化素養(yǎng)。

古詩文凝聚著傳統(tǒng)文化的精華，普遍蘊(yùn)含著詩人的思想感情，也是小學(xué)語文教學(xué)所涉及到的重要知識點(diǎn)。考慮到傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的要求，在古詩文教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)全面了解學(xué)生的語文基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力等各方面的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整古詩文等內(nèi)容的教學(xué)思路，注重傳統(tǒng)文化的滲透，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩文獨(dú)特的韻味，在古詩文中感受傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生充分體會(huì)到傳統(tǒng)文化的精妙，更加積極主動(dòng)地參與到語文課堂教學(xué)中，以便保障文化滲透的有效性以及語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

語文是小學(xué)階段一門重要的課程，而在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)與文化素養(yǎng)，關(guān)系到小學(xué)生的未來發(fā)展，需要教師在語文教學(xué)中作出適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。情境教學(xué)法是新課改下教育界大力倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。考慮到新課改下小學(xué)語文教學(xué)改革的要求，以及傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的需要，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式與手段的創(chuàng)新，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方法，有效整合多渠道獲取的語文教學(xué)資源，優(yōu)化語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，融合多樣化的教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，如問題情境或生活情境等，深入挖掘生活化的教學(xué)素材，加強(qiáng)語文教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的代入感，促使學(xué)生能夠積極地參與語文課堂教學(xué)活動(dòng)，保障傳統(tǒng)文化的滲透效果。

傳統(tǒng)文化是時(shí)代的縮影，是珍貴的文化遺產(chǎn)，也是對中華民族的風(fēng)貌與習(xí)俗等方面的體現(xiàn)。將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，能夠滿足新課改對小學(xué)語文教學(xué)提出的更高要求，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德素養(yǎng)。需要教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，全面整合課文內(nèi)容以及相關(guān)圖片、視頻等其它類型的教學(xué)素材，借助多媒體設(shè)備進(jìn)行生動(dòng)形象地展現(xiàn)，有效融合語文課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，營造良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生能夠深刻理解與掌握語文知識及傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容。

3.重視課外閱讀，加強(qiáng)情感教育

小學(xué)生對新鮮事物有著強(qiáng)烈好奇心，而語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的好奇心進(jìn)行正確引導(dǎo)，優(yōu)化語文教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識以及傳統(tǒng)文化充滿欲望，更加積極主動(dòng)地參與到語文教學(xué)中。閱讀是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，課外閱讀是學(xué)生拓展閱讀面與知識面的有效途徑。考慮到傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，以及新課改下小學(xué)語文教學(xué)改革的要求，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視閱讀教學(xué)，不斷豐富語文教學(xué)資源，整合好小故事與古詩文等教材中的內(nèi)容，以及適合小學(xué)生閱讀的書籍或文章，重視課外閱讀教學(xué)，通過課外閱讀滲透傳統(tǒng)文化，適時(shí)組織學(xué)生開展閱讀分享、交流活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀過程中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，了解古人的人生哲理與有趣的生平，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，保障語文教學(xué)的有效性，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，不斷提高學(xué)生的知識水平與文學(xué)修養(yǎng)。

傳統(tǒng)文化包含了哲學(xué)思想與文學(xué)藝術(shù)及歷史知識等，而語文課堂是傳播傳統(tǒng)文化的載體之一。在當(dāng)前教育教學(xué)工作改革不斷深化的背景下，考慮到小學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的改變，優(yōu)化語文教學(xué)設(shè)計(jì)，重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)以及課外閱讀的開展，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，從而在教授語文知識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

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