基于stem教育理念的小學編程對學生創新能力的培養

何莉娜

摘要：隨著社會的不斷發展進步，社會對于學生的綜合素質要求越來越高。小學階段教育不僅僅注重學生自身基礎知識的夯實，更是應當從學生未來發展的角度出發，促進學生創新思維、創造思維等綜合思維的全面提升。本文從stem教育理念在小學編程教育中運用的重要意義的角度出發，對于基于stem教育理念的小學編程對學生創新能力的培養策略做出了一些探究實踐。

關鍵詞：stem教育理念;小學編程;創新能力

微軟前CEO兼董事長比爾蓋茨曾經說過：“編程可以培養一個人的思維品質，也可以幫助一個人養成正確的思維方式，并且能夠讓人們認清在解決問題過程中的思維歷程，而這種思維方式是適用于所有領域的思維方式?！边@足以說明編程對于人類思維方式的培養是極其重要的。在現代化技術不斷發展的背景下，編程能力已經逐漸成為學生發展必不可少的能力之一，編程教學不僅僅得到了社會、家長、學校的認同，更是能夠幫助學生實現自身個性化、差異化的發展，促進學生創新思維和動手實踐能力的提升。

1 Stem教育理念在小學編程運用的重要意義

1.1 激發學生興趣，培養創新思維

受到以往教學觀念的影響，大部分小學教師在進行學生編程教學的過程中依舊采取的是填鴨式的教學模式，這種教學模式不僅僅難以發揮學生的課堂主動性，更是不能培養學生的創新思維。在這一背景下將stem教育理念融入到小學編程教育中，不僅僅可以培養學生的創新思維，讓學生的思維寬度和廣度在課堂教學中得到拓展，更是可以讓學生能夠清晰的認識到自身的學習主體作用，幫助學生實現自主的探究學習。編程學習需要學生具備較強的邏輯思維能力和理性思考能力，因此在進行編程學習的過程中更能夠幫助學生對自身的思維進行管理，形成學生的邏輯思維體系。

1.2 驅動探究學習，鍛煉創新能力

在實際教學過程中不難發現，由于小學生自身知識視野的限制，在學習過程中難以對編程知識形成全面體系化的認知，這很難促進學生創新能力的發展。因此，將綜合性的學科知識融入到編程教學中，不僅僅可以拓展學生的知識視野，更是可以通過一些編程作品和編程技術的教學，養成學生嚴謹的邏輯思維的同時還能夠鍛煉學生的創新能力。在教學的過程中，教師通過小組教學和任務教學法相結合的形式來驅動學生進行合作探究學習，這樣不僅可以培養學生的合作學習能力，更是可以促進學生創新能力的不斷提升。

2 基于stem教育理念的小學編程對學生創新能力的培養策略

2.1 拓展教學資源，啟蒙創新思維

教師在進行教學的過程中應當積極的通過豐富多彩的教學內容來引導學生進行學習，教師立足于校本教材的內容來進行教學內容的拓展，可以充分的啟發學生的創新思維。例如，筆者在進行教學的過程中就會充分的應用實踐stem教學理論，首先，筆者會積極的根據本節課的教學內容進行教學資源的篩選，通過篩選出來的教學資源構建一個網絡學習資源庫，讓學生能夠進行自主的選擇和學習。這樣不僅可以提升學生的學習效率，更是可以驅動學生自主的進行學習。在課堂教學過程中，筆者會通過url鏈接讓學生進行下載和瀏覽自己想要的編程學習資料，增強學生在網絡上篩選有用信息的能力，并且激發啟蒙學生的創新思維。

2.2 豐富教學手段，構建創新思維

可以說，創新思維是通過教師有目的的構建出來的。因此，在教學過程中教師應當通過豐富多元的教學手段培養學生的創新思維，教師在教學的過程中，可以通過編程教學的游戲性進行學生創新思維的構建，讓學生在課堂上玩著游戲就可以獲得創新思維的提升。例如，筆者在進行教學的過程中就會設計一個編程教學的游戲模式，讓學生在學習過程中通過接任務、做任務、完成任務的步驟，來將課堂變成一個闖關游戲，促進學生積極性提升的同時也能夠讓學生的創新思維得到發展。比如，筆者會通過c語言進行一個編程小游戲的制作，然后讓學生進行模仿編程，制作出邏輯相同的作品，多次訓練之后筆者會讓學生自主的完成自身作品的設計，最后筆者會對不同作品之間進行評價，找出學生作品的漏洞，讓學生進行互相學習。

2.3 自主合作探究，夯實創新能力

自主合作探究是學生創新能力發展的重要途徑之一，在進行編程教學的過程中，筆者會運用分層教學法進行教學，根據學生的編程能力將學生分成不同的層次，然后為不同的層次制定相應的教學目標來引導學生。例如，筆者在進行教學的過程中，首先，就會利用任務教學法向學生拋出任務：“制作屬于你的趣味小游戲”。然后，對不同層次的學生提出不同的要求，比如，對于優秀層次的學生筆者要求其能夠設計出合理的游戲邏輯;對于基礎較差層次的學生筆者則是要求其設計的游戲沒有漏洞即可。通過這樣分層教學的引導，可以驅動學生自主合作探究的同時夯實了學生創新能力。

3 結語

Stem教育理論是美國著名教育學家詹姆斯提出的一種全新的教育理論，這一教育理念核心就是將科學、數學、工程和技術4門學科的理論內涵逐漸的融合到一起，促進學生綜合素養的提升。這一教育理念對小學編程教育的啟發就是教師需要在課堂教學的過程中關注學生的綜合思維能力，促進學生創新能力的發展。

參考文獻：

[1] 蔣一輝.淺談小學信息技術課堂的趣味性教學.[J]教育參考，2016.

[2] 王北生.基于創新思維培養的小學信息技術課程開發與實施研究[J].理論教育，2016.

（作者單位：貴州省貴陽市實驗小學）