小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)法運(yùn)用策略探究(1)

陳歡

摘要：隨著新時(shí)代新科技新變化的到來，教育教學(xué)中的一些理念也在慢慢適應(yīng)這種改變。在以往傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，體育課程通常扮演著不受重視的角色，學(xué)校和教師常常忽略小學(xué)生在體能和身體素質(zhì)方面的訓(xùn)練，甚至在臨近考試的時(shí)候會(huì)取消學(xué)生的體育課。因此，一小部分的教師就會(huì)慣性認(rèn)為小學(xué)體育課程并不能在學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過程中起到關(guān)鍵性的作用。但實(shí)際上，小學(xué)體育課是一門可以提高學(xué)生身體素質(zhì)，為其他學(xué)科的良好學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)的關(guān)鍵學(xué)科。在緊張的學(xué)習(xí)生活中輕松有趣的體育課可以緩和學(xué)習(xí)壓力，在沖刺階段為學(xué)生提供一個(gè)緩沖的時(shí)間。隨著新一輪課程改革的有效推進(jìn)，相關(guān)教育工作者對(duì)小學(xué)體育課提出了新的教學(xué)要求，希望可以通過一些政策的推行改善傳統(tǒng)教育的弊端，實(shí)現(xiàn)通過體育課來激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的目的，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲教學(xué)法

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教師的教學(xué)模式和教學(xué)策略較為單一，對(duì)于正處在思維較活躍階段的小學(xué)生來說很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生每個(gè)階段的行為和身心發(fā)展特點(diǎn)來制定相應(yīng)的教學(xué)方法，積極尋找新型教育策略，改善自身教學(xué)過程中所存在的問題。游戲教學(xué)法是一種可以與體育課的教學(xué)內(nèi)容合理結(jié)合并且產(chǎn)生積極效應(yīng)的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生來講也會(huì)比較喜歡通過游戲的形式學(xué)習(xí)到一些有趣的體育知識(shí)。教師在教學(xué)過程中運(yùn)用游戲教學(xué)法，不但可以促使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣愛上體育課，而且可以幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。游戲教學(xué)法可以幫助教師活躍課堂氛圍，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)可以趕走學(xué)習(xí)疲勞的輕松環(huán)境，在放松身心的同時(shí)學(xué)習(xí)到有用的體育技能與技巧。

1 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)游戲

教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法開展體育課程教學(xué)時(shí)應(yīng)該由教學(xué)內(nèi)容延伸出有趣的游戲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)互動(dòng)游戲有效結(jié)合，并且在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中教師應(yīng)該避免整個(gè)課堂充斥著游戲，沒有教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容。課堂中的游戲應(yīng)該充當(dāng)一個(gè)導(dǎo)入者的身份，輔助教師開展教學(xué)并且活躍課堂，學(xué)生通過游戲?qū)虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了進(jìn)一步了解的興趣，便于教師后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行。

例如，當(dāng)教師的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行到“籃球活動(dòng)”時(shí)，教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)應(yīng)圍繞籃球展開，籃球教學(xué)的課時(shí)安排可以多一點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣多種且有趣的教學(xué)游戲，學(xué)生可以通過籃球的教學(xué)愛上打籃球，從而達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。

2 根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)游戲

每個(gè)年齡階段的學(xué)生的興趣品味是不盡相同的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)游戲。假設(shè)教師面對(duì)的是高年級(jí)的學(xué)生，如果此時(shí)還用對(duì)口低年級(jí)的教學(xué)游戲開展教學(xué)活動(dòng)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到充分調(diào)動(dòng)，教師用心準(zhǔn)備的教學(xué)游戲也取不到較為明顯的效果。教師在做課前教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)可以先調(diào)查學(xué)生的興趣取向，詢問學(xué)生對(duì)于體育課的意見建議。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的教學(xué)主體是學(xué)生，如果學(xué)生對(duì)于課程設(shè)計(jì)不滿意那么再完美的課堂安排也是無用的。

例如，當(dāng)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)“跳短繩”時(shí)，教師可以抽出一節(jié)課讓學(xué)生觀看跳短繩的視頻然后進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查學(xué)生想如何學(xué)習(xí)這節(jié)課，教師基于學(xué)生的興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)游戲在課堂上會(huì)起到事半功倍的效果。

3 通過教學(xué)游戲幫助學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)的本質(zhì)在于通過教學(xué)幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。體育課相比較于其他學(xué)科來說沒有較強(qiáng)的知識(shí)輸出，可以提高學(xué)生關(guān)于道德品質(zhì)方面的能力。在教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與安排中教師可以選擇適合培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、小組合作意識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力等這種理念的游戲，幫助學(xué)生彌補(bǔ)在其他學(xué)科中學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合發(fā)展水平。教學(xué)游戲設(shè)計(jì)的好壞不僅關(guān)乎教師教學(xué)計(jì)劃的開展，還關(guān)乎著學(xué)生通過教學(xué)可以獲得哪些有利于自身發(fā)展的技能。

例如，當(dāng)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行到“10x4往返跑”時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)。首先安排學(xué)生之間自行劃分小組，然后對(duì)學(xué)生講清楚游戲規(guī)則和應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)，之后開始進(jìn)行游戲最后評(píng)選小組之間的名次。

綜上所述，小學(xué)體育是眾多學(xué)科中較為輕松的一門學(xué)科，教師應(yīng)該找尋適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲過程中掌握基本的體育技能，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)化教育。小學(xué)階段的學(xué)生正處于好動(dòng)、玩性較大的年齡階段，大部分的學(xué)生對(duì)游戲的興趣和積極性都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教學(xué)內(nèi)容，教師利用學(xué)生這一年齡特點(diǎn)展開體育教學(xué)，便于學(xué)生接受和理解教學(xué)內(nèi)容并且形成一定的習(xí)慣。游戲教學(xué)法可以利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣形成積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，師生之間的互動(dòng)可以使學(xué)生對(duì)體育這一學(xué)科產(chǎn)生好感進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高自身的身體素質(zhì)。在教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮到學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼合學(xué)生的思維，為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在此氛圍中學(xué)習(xí)利于教師初步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合性全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李虹.游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用策略探究[J].2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷七），2019.

[2] 林文斌.游戲教學(xué)法的應(yīng)用意義及在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略.速讀·下旬，2016（11）.

（作者單位：江西省九江市湖口縣第三小學(xué)）