中職舞蹈教學中實施情感教育方法探究

劉宏宇

摘 要：中職院校舞蹈教學主要針對于培養未來職業教師人才，為了促進中職院校學生全面發展，教師可通過情感教育方法開展舞蹈教學，讓學生進一步感悟舞蹈藝術的美，并在情感教育方法中加深自身舞蹈認知，充分發揮自身主觀能動性。

關鍵詞：中職；舞蹈教學；情感教育

引言

舞蹈藝術可通過肢體動作來表達自身情感，中職舞蹈教學也是如此，舞蹈教師通過舞蹈教學中的情感教育方法來減緩學生學習壓力，帶給學生更多的舞蹈藝術特色教學內容，讓學生從中感受到教師的魅力與未來舞蹈職業教師的偉大，由此激發自身學習興趣，深入學習舞蹈知識。

一、中職舞蹈教學中情感教育的重要作用

（一） 減緩學生學習壓力

中職院校學生在邁進職業院校的大門時，往往會由于高考失利或各種因素，從而比高中學生的內心落差感更為顯著、因此，中職舞蹈教學中實施情感教育方法更利于學生身心健康，緩解緊迫的學習壓力帶給學生煩躁情緒。同時還讓學生在教師的激勵下積極參與到學習環境之中，樹立學生強大的自信心，增強學生學習動力。

（二）改革舞蹈教學目標

我國教育改革中強調各大院校需積極促進學生全面發展，著重于素質教育。因此，中職院校舞蹈教學通過情感教育開展教學內容，可有幫助學生形成健康的心理環境，并在提升舞蹈基礎技巧的同時增強學生團隊互助能力與合作精神和人際交往能力，促使學生全面挖掘自身潛能。此外，本身舞蹈學科就帶有綜合性質，情感教學對全方面提升學生能力具有一定推進作用，中職院校可通過開展情感教學實現教育改革目標。

（三）培養學生人文素養

校園文化的營造可有效培養學生人文素養，讓學生在良好的校園氛圍中積極參與到舞蹈活動之中，以此提升學生學習積極性，增強學生專業素質。因此，中職院校需在開展情感教育的同時，通過營造校園文化的方式來提升師生溝通頻率，讓師生在互動中養成良好的情感，由此進一步實現中職院校舞蹈教學情感教育，讓學生在理解教師的情況下提升自身舞蹈水平。因此，營造校園文化可豐富學生學習生活，并有效促進情感教育在舞蹈教學中的實施，讓學生在校園內學習舞蹈，在校園外具備良好的人文素養，為日后轉變為舞蹈教師奠定良好的品德基礎。

二、中職舞蹈教學中情感教育實施路徑

（一）音樂交流

中職舞蹈教學中落實情感教育可通過情感交流法深入開展，舞蹈教師可在教學過程中播放一些音樂來平復學生心態，調節學生情緒，實現音樂情感交流。例如，舞蹈教師在播放抒情音樂的過程中與學生探討該舞蹈技巧，在學生心理放松的情況下向學生提出問題，由此拉近師生距離，讓學生感受到教師的親切感。教師還可在進行節奏較快的舞蹈時為學生播放振奮人心的樂曲，從而激發學生舞蹈鍛煉積極性，讓學生集中注意力，激發學生練習的熱情。同時，教師播放音樂還可令學生提前感受到舞蹈表演效果，并在此氛圍中鍛煉學生未來職業舞蹈教育能力，以音樂的方式陶冶學生情操，讓學生提前具備未來職業教師心理。

（二）藝術鑒賞

中職舞蹈教師在開展舞蹈教學過程中，可由教師在多媒體設備中向學生呈現著名舞蹈家的作品，并引導學生掌握其中動作技巧，由此提升學生審美能力與舞蹈鑒賞能力。例如，教師可向學生播放楊麗萍舞蹈家的作品《孔雀舞》，或是播放劉巖舞蹈家的作品《胭脂扣》，教師通過向學生呈現一些優秀舞蹈作品的方式讓學生進行評價，進而不斷受到藝術家作品的熏陶，最終增強自身舞蹈功底與舞蹈藝術底蘊。同時，這種教學方法還可強化學生舞蹈藝術喜好，并在情感教學的運用下有效提升中職舞蹈教學質量，為我國培養舞蹈人才提供更寬的學習思路。

（三）因材施教

中職院校舞蹈在通過情感教育進行教學過程中，舞蹈教師需做好帶頭作用，樹立良好的教師形象，讓學生以教師為規范來約束自身行為，進一步養成良好的學習習慣。因此，只有舞蹈教師對自身形象認可，才可讓學生們認可舞蹈教學內容，進而提升對舞蹈知識的學習興趣。從而要求舞蹈教師具備更高的教學標準，并保障課堂教學表達準確性，帶給學生一種可從教師身上吸收無窮知識的感受，讓學生體會到自身不足之處，由此激發學生學習積極性。此外，情感只是人們內心的一種狀態，需要教師在教學過程中根據學生自身愛好與興趣因材施教，帶給學生更好的情感體驗，例如一些喜歡拉丁舞的同學，舞蹈教師可著重指點此類學生，由此滿足學生內心需求，迎合學生內心愛好，從而減緩學生學習壓力。中職舞蹈教學與情感教育的緊密結合可有效提升學生舞蹈藝術底蘊，并在此基礎上強化學生舞蹈技能知識，全方位促進中職院校學生發展舞蹈藝術。

結語

中職院校通過情感教育進行舞蹈教學，不僅能夠帶給學生更好的學習體驗，還可進一步培養學生的道德素養，讓學生能夠全面發展。因此，中職院校應積極拓展情感教育教學方法，將其準確應用于舞蹈教學之中，讓學生們獲得真正的主體地位，從而調動學生學習積極性。

參考文獻：

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