幼兒閱讀興趣和習(xí)’慣的培養(yǎng)

朱丹丹

摘要：教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：要為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。可見對(duì)于幼兒階段閱讀興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，其重要性不言而喻，本文重點(diǎn)結(jié)合3—6歲兒童不同時(shí)期的成長(zhǎng)特點(diǎn)，分階段說明我們應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，幫助其建立良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀習(xí)慣；親子共讀

在諸多關(guān)于培養(yǎng)興趣，郭沫若說過：“興趣能使我們的注意力高度集中，從而使人能夠完善地完成自己的工作，有了興趣，就會(huì)去勤學(xué)苦練，就會(huì)對(duì)一個(gè)人的成就發(fā)生作用。興趣是可以培養(yǎng)出來的。”這也說明了興趣的重要性。兒童的意志力比較薄弱，自控能力還比較差，因而興趣的培養(yǎng)就顯得更加重要。在國外，人們非常注重孩子的早期閱讀興趣培養(yǎng)。據(jù)說，猶太人都很愛讀書，在他們出生不久，父母就把蜂蜜灑在《圣經(jīng)》上，讓孩子去舔，從小讓孩子認(rèn)為書是甜的，并從此不斷的給孩子講上面故事，書始終放在床頭。讓孩子從小感覺到看書和吃飯一樣重要，從小就培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，使孩子受益終身。3—6歲是孩子一生中不可錯(cuò)過的“黃金閱讀期”，在這個(gè)特殊的時(shí)期，我們有義務(wù)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，幫助其建立良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣既然如此重要，那么在實(shí)際操作過程當(dāng)中，我們?cè)撊绾稳グ盐蘸蛨?zhí)行呢？

一、選擇適合不同年齡幼兒特點(diǎn)的圖書

（一）畫面簡(jiǎn)單，主角鮮明，背景不復(fù)雜

對(duì)于3——4歲的幼兒，在選取故事時(shí)要注意它的畫面不能夠太豐富。過多的人物和畫面，常常會(huì)分散孩子們的注意力，擾亂他們的視線和干擾思維。尤其是背景，太復(fù)雜的話，容易干擾孩子的注意力，這樣幼兒就會(huì)分不清該頁圖書要表達(dá)的意思，分不清該頁圖書的重點(diǎn)是什么，影響幼兒閱讀的效果。同時(shí)，主要角色的色彩要明顯，吸引幼兒注意力。可以多選擇如有關(guān)動(dòng)物、小朋友的故事。

（二）依據(jù)故事情節(jié)、主題、文字等文學(xué)要素選擇圖書

情節(jié)是故事發(fā)展的線路圖，引領(lǐng)幼兒逐步領(lǐng)受故事所傳達(dá)的意義，因此圖書要有生動(dòng)的情節(jié)，要能通過最簡(jiǎn)單的內(nèi)容，傳達(dá)出蘊(yùn)涵著愛和生命等豐富的內(nèi)涵、深沉的情感和深刻的哲理，使幼兒在潛移默化得到感悟和啟迪。

不同年齡階段的孩子由于其認(rèn)知、語言等發(fā)展的不同，在閱讀的偏好及需求上也有一定的區(qū)別，各年齡幼兒所喜歡的圖書的特點(diǎn)大致如下：

小班：小班幼兒保持注意力的時(shí)間較短、對(duì)熟悉、具體、生動(dòng)的事物感興趣，對(duì)動(dòng)作和聲音偏愛、愛模仿。所以應(yīng)為他們選擇內(nèi)容短小生動(dòng)、情節(jié)簡(jiǎn)單，一次能看完的圖書。因此單幅畫頁、版面大而精美更能受到孩子門的喜愛。

中班：在小班的基礎(chǔ)上，中班幼兒樂于欣賞、學(xué)習(xí)具有清晰情節(jié)和結(jié)構(gòu)富有想象力、感染力和思想性的圖書，情節(jié)有變化、有懸念但不過于曲折。而且喜歡表現(xiàn)人物情感和心情的性格鮮明生動(dòng)的圖書。而且這時(shí)幼兒喜歡欣賞拼貼畫、水粉畫、色鉛筆畫等不同繪畫風(fēng)格的圖書。書籍的形式以連環(huán)畫為佳。

大班：大班幼兒對(duì)新奇事物充滿了好奇和探究的欲望，樂于欣賞多種題材和形式的優(yōu)秀故事、童話圖書，奇思妙想、出乎意料的神奇事件和人物的圖書，甚至探討一些抽象概念或恐懼情緒的圖書都是他們喜歡的。為大班幼兒選擇的圖書情節(jié)應(yīng)跌宕起伏，更多的圖文并茂，讓孩子開始在閱讀中欣賞文字，雖然不強(qiáng)求孩子記住那些文字，但早期的看會(huì)給孩子留下痕跡，相當(dāng)于一種潛伏學(xué)習(xí)，而且有圖片對(duì)照，更容易留下印象。

（三）啟蒙孩子，幫助他們獲得一些簡(jiǎn)單的道理

如充滿人生真諦的《三字經(jīng)》，《弟子規(guī)》等。人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……，結(jié)合平時(shí)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)的指導(dǎo)幼兒。

二、介紹新圖書，引發(fā)幼兒對(duì)圖書的關(guān)注和閱讀興趣

在新書投放閱讀區(qū)前，教師必須將新書介紹給孩子，并完整地朗讀或講新書的故事，然后把書放到書架上，這樣做往往能激發(fā)幼兒的閱讀愿望。吸引幼兒的注意力是給幼兒讀書的首要工作，教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)別致的介紹的方法，以吸引幼兒的注意力，我們感到比較有效的方法：

利用小班幼兒喜歡游戲心理，對(duì)于情景性較強(qiáng)的圖書，教師巧妙利用游戲形式，引發(fā)幼兒對(duì)新書的關(guān)注后，以師幼共讀方式為幼兒講新書。

隨著孩子幼兒閱讀興趣的提高、閱讀圖書的豐富、閱讀經(jīng)驗(yàn)的提高，在來園、餐前等時(shí)間請(qǐng)幼兒來向大家介紹圖書，簡(jiǎn)單地講出自己讀過的故事中有趣的情節(jié)，還可以就圖書內(nèi)容提出相關(guān)的問題，并將問題用孩子們喜歡的圖文結(jié)合的方式畫出來，貼在閱讀區(qū)墻飾中，不僅通過閱讀增強(qiáng)了幼兒的信心、提高了語言表達(dá)能力，同時(shí)還激發(fā)了其他幼兒也去讀更多書的愿望，孩子們讀書的興趣大增。

三、開展讀書評(píng)價(jià)活動(dòng)，在分享的過程中激發(fā)閱讀更多的圖書

同伴之間的相互影響是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，有時(shí)教師可適當(dāng)采用幼兒評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀的興趣和愿望。當(dāng)幼兒在圖書區(qū)經(jīng)歷一段時(shí)間閱讀后，在大部分幼兒閱讀了閱讀區(qū)圖書的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年齡班幼兒的特點(diǎn)和能力，圍繞圖書本身的畫面和故事情節(jié)等內(nèi)涵等不同方面，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)選。

引導(dǎo)小班幼兒從可愛的形象和美麗的色彩評(píng)選；而對(duì)中班幼兒，則引導(dǎo)他們主要圍繞故事的情節(jié)展開討論和評(píng)價(jià)，使幼兒感受圖書情節(jié)和繪畫的的美；對(duì)大班幼兒，則引導(dǎo)他們重點(diǎn)圍繞故事的內(nèi)涵和人物性格進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受故事的涵義和豐富的人物性格。

四、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。

專家們認(rèn)為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書條件

一個(gè)家庭有沒有書，孩子是不是經(jīng)常能接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關(guān)系。將對(duì)孩子閱讀有益的書籍，放在孩子每日見到的地方。

（二）家長(zhǎng)要成為孩子讀書的伙伴

身教重于言教，只有熱愛讀書的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出愛讀書的孩子。家長(zhǎng)首先要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內(nèi)容，這樣才能指導(dǎo)孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動(dòng)孩子喜歡閱讀。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長(zhǎng)孩子有意注意的時(shí)間，增加孩子的識(shí)字量，激發(fā)孩子的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使學(xué)生自覺自愿地想去讀書。慢慢的，他們對(duì)讀書的態(tài)度就變成了“我要讀”。

（三）讓幼兒在游戲中閱讀

要讓孩子喜歡閱讀，必須讓他有參與的興趣，游戲往往是孩子最樂意接受的活動(dòng)。在家庭閱讀的活動(dòng)中，和孩子玩串字游戲、排圖游戲、編故事結(jié)尾等，使孩子覺得閱讀也是有趣的游戲。

（四）調(diào)動(dòng)孩子閱讀興趣

在讀書時(shí)，留下懸念給孩子。聽家長(zhǎng)讀了精彩的文章，卻缺少結(jié)尾，懸而未決的情節(jié)催促孩子自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會(huì)掙脫家長(zhǎng)的扶持，自己自由地暢游于書海，尋求他的精神家園。

總之，激發(fā)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣的方法很多，特別需要強(qiáng)調(diào)的是，親子閱讀不僅能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)他們良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，而且在促進(jìn)親子間語言、情感的交流和相互了解方面也起到了積極的作用。作為幼兒教師，我們要和家長(zhǎng)一起，形成教育合力，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣，引領(lǐng)幼兒逐步感悟故事所傳達(dá)的深沉的意味、厚重的情感、深刻的哲理，感受文學(xué)作品無窮魅力的同時(shí)，為他們終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)以及閱讀習(xí)慣的建立是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要我們長(zhǎng)時(shí)間地培養(yǎng)和觀察，我們有責(zé)任讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，真正能夠讓他們?cè)陂喿x中收獲知識(shí)，體驗(yàn)幸福。