探討活動(dòng)教學(xué)法在中職德育課堂中的運(yùn)用

阮綺霞

摘 要：隨著我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展迅速，國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)要求也越來越高，特別是對(duì)于學(xué)生的思想品德方面非常重視，而大部分的中職學(xué)校對(duì)德育課不夠重視，單調(diào)的教學(xué)方式讓學(xué)生興趣乏乏，德育課學(xué)習(xí)效率低下，思想品德的培養(yǎng)也隨之付諸東流。本文就是針對(duì)中職學(xué)校在德育課堂教育方面的不足，探討如何結(jié)合活動(dòng)教育的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生在德育課堂的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，加強(qiáng)德育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；教學(xué)方法；德育課

隨著我國(guó)教育事業(yè)的積極發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)教育引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。中職學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而忽略了德育課的教學(xué)。德育課的教學(xué)方法單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上積極性不高，成績(jī)不理想。活動(dòng)教學(xué)法是當(dāng)代國(guó)家教育的教學(xué)新改革，中職學(xué)校德育課的教師也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，改變創(chuàng)新德育課堂的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生德育課的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。

一、活動(dòng)教育法的特點(diǎn)與形式

活動(dòng)教學(xué)法，顧名思義就是指學(xué)校教師根據(jù)教學(xué)要求為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境來便于傳授知識(shí)[1]，不是以傳統(tǒng)的教師和書本為中心，而是通過學(xué)生參與多種活動(dòng)形式來學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)方法。其根據(jù)學(xué)校學(xué)生的身心發(fā)展等實(shí)際情況，讓學(xué)生憑借自身實(shí)力通過參與實(shí)踐來獲取知識(shí)反省自身。活動(dòng)教學(xué)的形式有很多種，例如討論式活動(dòng)教學(xué)法、角色模擬活動(dòng)教學(xué)法、情境模擬活動(dòng)教學(xué)法、影視活動(dòng)教學(xué)法、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法等等。

二、中職學(xué)校德育課教學(xué)中存在的問題

（一）忽略德育課的重要性

德育課是對(duì)學(xué)生思想道德教育的重要培養(yǎng)渠道。而目前大多的中職學(xué)校都對(duì)德育課采取不聞不理的態(tài)度，使中職生在德育課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度也受到了不好的影響。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生以適應(yīng)職業(yè)崗位要求為導(dǎo)向，而德育課教學(xué)在中職學(xué)校課程中的重要作用沒有得到重視，學(xué)校認(rèn)為德育課即使非專任教師也可以教學(xué)，但是實(shí)踐中《哲學(xué)與人生》的教學(xué)非專任教師就有難度，這樣會(huì)導(dǎo)致中職生在思想品德素質(zhì)方面的欠缺，對(duì)其以后的職業(yè)生涯存在一定影響。

（二）教學(xué)方式的傳統(tǒng)單調(diào)

目前大多中職學(xué)校對(duì)德育課堂的教學(xué)方式還是沿用傳統(tǒng)的授課方法，這種方法就是單純的以書本和教師為中心，基本課堂中都是教師一個(gè)人在夸夸其談，而中職生對(duì)德育科目的成績(jī)提升方法只有死記硬背。這種陳舊死板的教學(xué)方法讓學(xué)生忽略了德育課的主題思想，不利于學(xué)生思維創(chuàng)新能力的提升。

（三）學(xué)生積極性的缺乏

中職學(xué)校的學(xué)生大部分來源于因?qū)W習(xí)困難而中考落榜的學(xué)生，他們大多學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，無組織紀(jì)律，不受管教約束，思想品德素質(zhì)普遍不高。而德育課是一門關(guān)于國(guó)家政治的學(xué)科，教材本身的理論性強(qiáng)，對(duì)于慣于感性思維的中職生對(duì)其興趣乏乏，對(duì)德育課的學(xué)習(xí)都是敷衍了事，極度缺少對(duì)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、中職德育課與活動(dòng)教學(xué)法的結(jié)合

（一）討論式活動(dòng)教學(xué)法與中職德育課的結(jié)合

討論式教學(xué)，顧名思義就是讓學(xué)生與學(xué)生之間互相探討，各抒己見，相互發(fā)現(xiàn)，相互進(jìn)步的教學(xué)方式。德育教師適當(dāng)提出一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)與其他學(xué)生進(jìn)行辯論比較，學(xué)生經(jīng)過相互的探究分析，會(huì)更加完善自我。例如：《在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣》教學(xué)中采用討論法，引出問題：為什么學(xué)校和企業(yè)都非常重視職業(yè)行為習(xí)慣訓(xùn)練？由學(xué)生討論得出結(jié)論，這種教學(xué)方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的全面思維能力。

（二）角色模擬活動(dòng)教學(xué)法與中職德育課的結(jié)合

角色模擬亦可以理解為角色扮演，角色模擬教學(xué)就是教師與學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中的某一人物進(jìn)行角色扮演。學(xué)生可以通過扮演該人物，對(duì)其心理活動(dòng)感同身受，做到換位思考。例如：《掌握求職的基本方法》教學(xué)中采用角色模擬活動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生扮演應(yīng)聘者與考官，考官給應(yīng)聘的學(xué)生進(jìn)行面試打分，并做好評(píng)價(jià)。然后，角色互換進(jìn)行。這樣可以從考官和應(yīng)聘者兩方面體會(huì)面試技巧的運(yùn)用，然后對(duì)自已做出一個(gè)整體評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。角色模擬的活動(dòng)教學(xué)方法，使學(xué)生能夠從不同的角度看待問題，有助于提高學(xué)生的思想認(rèn)知。

（三）情境模擬活動(dòng)教學(xué)法與中職德育課的結(jié)合

情景模擬活動(dòng)教學(xué)法，即教師與學(xué)生按照課本主題要求模擬類似情境，通過德育教師的安排讓學(xué)生可以身臨其境的去感受。情景模擬也可稱為模擬現(xiàn)實(shí)，而生活中的情境模擬也很多，例如《投資理財(cái)》教學(xué)中采用情境模擬活動(dòng)教學(xué)法，設(shè)置家庭月收入有盈余1000元作為問題情境設(shè)計(jì)投資理財(cái)五年計(jì)劃，計(jì)算五年后資產(chǎn)的收益和可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，并寫成方案在班級(jí)內(nèi)交流。中職學(xué)校德育課使用情境模擬活動(dòng)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生通過模擬現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)有所體會(huì)。

（四）影視賞析活動(dòng)教學(xué)法與中職德育課的結(jié)合

教師借用音影視頻資料為學(xué)生開展教學(xué)的教學(xué)方式就叫做影視賞析活動(dòng)教學(xué)法。信息化時(shí)代，教師會(huì)根據(jù)教材要求及學(xué)生特點(diǎn)，把抽象化的理論知識(shí)通過直觀形象的畫面展示給學(xué)生，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣。例如，在《哲學(xué)與人生》教學(xué)中采用影視賞析活動(dòng)教學(xué)法，通過動(dòng)畫故事，啟發(fā)學(xué)生了解哲學(xué)原理。大多學(xué)生都喜歡看視頻娛樂，而影視教學(xué)法就是通過先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式，提高中職生在德育課堂中的學(xué)習(xí)效率

（五）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法與中職德育課的結(jié)合

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法是一種讓學(xué)生提升自身實(shí)踐能力的教學(xué)方法。由中職德育教師組織中職生一起到社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，例如：職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽、市場(chǎng)調(diào)查、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，更能使其成長(zhǎng)，在實(shí)踐過程中陶冶情操，培養(yǎng)思想品德素養(yǎng)。

四、活動(dòng)教學(xué)法在中職德育課堂的應(yīng)用注意事項(xiàng)

活動(dòng)教學(xué)法符合當(dāng)代學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知，中職生通過在德育課堂上的一系列有關(guān)活動(dòng)，增加其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。但活動(dòng)教學(xué)法并不是適合所有的課堂教學(xué)內(nèi)容，因此，活動(dòng)教學(xué)法在中職德育課的運(yùn)用中德育教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）師生互動(dòng)，點(diǎn)撥評(píng)價(jià)

中職生在德育課堂的活動(dòng)過程中，德育教師也應(yīng)加入其中。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到困惑或阻礙時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥或引導(dǎo)，而不是袖手旁觀、無所事事。

（二）結(jié)合教材，突出主題

中職德育教師在對(duì)學(xué)生實(shí)行活動(dòng)教學(xué)法時(shí)，一定要以中職德育教材的主題為中心進(jìn)行展開。不要偏離課本主題思想，正確引導(dǎo)中職生在活動(dòng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)。

（三）把控時(shí)間，合理分配

中職德育教師要留一定的時(shí)間給學(xué)生感悟課題，要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)組織時(shí)間加以有效控制及合理分配。避免中職生在活動(dòng)教學(xué)過程中，因一時(shí)找不到合理答案而爭(zhēng)論不休，影響課堂紀(jì)律。

五、結(jié)語(yǔ)

德育課在當(dāng)代中職生看來枯燥無味，毫無興趣。因此，中職學(xué)校在德育課堂的教學(xué)中，要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法。在中職德育課堂中創(chuàng)建豐富多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究問題，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的思維。而中職德育教師在活動(dòng)教學(xué)中要與學(xué)生積極互動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)生組織活動(dòng)，使活動(dòng)更有價(jià)值，充分發(fā)揮活動(dòng)教學(xué)的作用。中職德育活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施，可增加中職生對(duì)德育課堂學(xué)習(xí)的興趣，幫助中職生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)正面的品德文化思想。讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了中職生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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基金項(xiàng)目：

2017年福安市課題編號(hào)：AJZK2017001，課題名稱：活動(dòng)教學(xué)法在我校德育課堂中運(yùn)用的探究。