幼兒學前教育的方法探究

吳芳

摘 要：在學生的學習生涯中，幼兒園是其第一個學校，因此，幼兒園的重要性不言而喻，學生家長對幼兒園本身也提出了一定的要求。但是就當前來看，我國的幼兒園普遍存在一定的問題，這些問題嚴重地困擾著幼兒園的發展。針對這種情況，必須要讓幼兒園能夠發現其中的問題所在，并且進行全面的改進，才能保證幼兒園的教育水平。本文就從幼兒園管理存在的問題入手，來探究幼兒園管理提升的策略。

關鍵詞：幼兒園；管理問題；提升策略

學前教育是幼師運用不同的方法和實物等，有計劃、系統性、科學性地對幼兒大腦進行不同方面的刺激，從而促進大腦各功能的發育和完善，而進行的教育。可見，對幼兒進行培養和教育是至關重要的，這也是本文研究學前教育的要義所在。

一、幼兒學前教育教學的重要性

學前教育是每個人接受教育的起始階段，該階段對于培養人的學習思維、人格養成和學習方法等方面都有著潛移默化的作用，良好的學前教育有利于幫助學生提前打好進入小學階段的學習基礎，養成健康人格，避免走入極端。從幼兒個人發展來說，幼兒階段是其第一次進入幼兒這個社會群體認識世界的初始階段，是主動探索未知的階段，能夠形成一定的是非觀。從幼兒家庭發展階段來說，幼兒也是家庭的希望和未來；從國家發展看，學前教育水平也決定了一個民族的教育程度，對于推進全社會發展都有著重要意義，若是教育方式或者是教育環境問題以至于一些幼兒在學前教育階段就失去了學習興趣乃至丟掉了信心，對于其進入正式義務教育之后將會帶來一系列的惡劣影響，對此，學前教育需要我們每個教育人員認真思考，找到其中的發展瓶頸，從原因入手來實現對教育問題的根本上解決，從而提高幼兒的教育質量。

二、幼兒園管理存在的問題

（一）幼兒園管理中管理方法較為單一

就當前來看，幼兒園管理中管理方法較為單一的主要原因一般分為三個：首先是幼兒園園長本身的管理水平不夠。在很多的幼兒園中，幼兒園園長都是一些德高望重的幼兒園老教師來擔任，這樣的園長雖然能夠讓幼兒園的老師都較為尊重，但是由于年齡等原因，會導致其無法接受全新的思想，從而導致幼兒園的管理不夠科學合理。其次是幼兒園本身的經費有限。在很多的幼兒園中，經費是非常有限的，這樣就讓幼兒園在進行管理的時候難以實施。由于管理的嚴格，必然需要老師多承受一些壓力，在工資無法上漲的情況下，老師自然不愿全面地聽從幼兒園的統一管理。所以大部分的幼兒園，園長都是采用最簡單的方法進行管理。最后是幼兒園的分工不夠明確。在很多的幼兒園中，老師和園長的工作都是非常籠統的，無論是教育還是管理工作，都屬于其工作的一部分，這樣就讓老師不能夠專精于一項內容，從而導致了幼兒園的管理方式較為單一。

（二）幼兒園管理中相關理論內容缺失

在幼兒園管理存在的問題中，幼兒園管理中相關理論內容欠缺也是一個非常重要的情況。其主要的原因在于兩個方面：第一個方面是世界上對于幼兒園管理的相關理論研究不夠深入。就當前來看，世界上大部分的學者對于幼兒園的管理都沒有進行較為深入的研究，這就導致大部分的幼兒園得不到全面的理論指導，從而難以完成建設。第二方面是幼兒園理論都過于理論化，難以實際應用。當前的大部分幼兒園管理相關理論都是理論型的研究內容，想要實際進行應用還需要按照幼兒園的實際情況進行全面的調整，才能夠保證理論能夠在幼兒園管理中發揮其應有的效果。

三、幼兒園管理提升的策略

（一）重視對幼兒進行設問引導

由于幼兒正處于智力成長期，他們往往對自己不大了解或者對其有疑問的東西充滿著興趣，他們往往具有強烈的想知道答案的欲望，這就要求教師能夠及時觀察到孩子的學習細節并及時對孩子的內心疑問加以了解，對孩子加以鼓勵，讓他們獨立地思考，加以因勢利導，讓他們在自己已經消化吸收知識的范圍內尋找答案，并通過假設和確定環節，以達到讓孩子舉一反三的目的。因此，對于教師而言，在施教的過程中，要不放過孩子的每一個想法和疑問，對其加以觀察和重視。可以根據孩子的想法和疑問理清思路，并根據孩子的實際情況適當地提出一些假設性問題，讓孩子進行回答，這樣他們在自己不斷探索中就能學習到課堂教學之外的知識。

（二）實現因材施教

在幼兒園管理提升的策略中，幼兒園管理中實現因材施教是一個較為重要的做法。幼兒是最能夠體現出個體差異的，因為每個幼兒都有著不同的性格和特點，老師想要更好地進行幼兒園的管理，就需要按照每一個幼兒的具體情況進行對應的管理，只有這樣才能夠取得較好的效果。這主要是因為當前大部分的幼兒園都是采用小班教學的方式，一個老師負責的幼兒數量較少，所以能夠實現全面照顧。（三）注重啟發式教學的應用

幼兒階段的孩子其智力發展正處于關鍵時期，這個階段的孩子普遍具有很強的接受能力；因此，在學前教育階段我們的教學應該采用啟發式教學法，通過對幼兒的啟發來促進幼兒的全面發展。而啟發式教學的核心思想是，要求教師要注重幼兒的個性化發展，要發掘幼兒的天性與專長，并注重對幼兒學習興趣的培養；其次，教師可以采用情景教學法以此來提高幼兒的課堂注意力，在課堂教學的過程中要給予孩子及時的鼓勵，鼓勵幼兒進行交流與對話，讓孩子能夠表達自己內心的想法和需求，從而促進教師對幼兒需求與心理變化的及時掌握。最后，教師要重視對孩子的創新能力培養，為幼兒后續的學習打下牢固的基礎。

（四）提高幼兒園的獨立性

針對當前很多的幼兒園依附小學而設的情況，小學校長直接監管幼兒園事務，弱化了幼兒園園長的作用，提高園長的獨立地位十分重要，需要教育部門落實相關政策，規定此種情況的教育經費配置比例，提高園長話語權，協調好小學和幼兒園之間的關系，以保障幼兒園的獨立地位。第一，要制定完善且全面的管理制度，將幼兒學習生活以及園區建設等實行專人管理，保證責任明確到個人；第二，提高幼兒園的資金投入，比如對活動設備和教學設備進行更換或者維護，保證設備運轉正常，提高信息化教學水平，進行教學內容管理。

結語

隨著我國對二胎政策的放開，幼兒教育將會進入一個高速發展時期。幼兒學前教育當前還處于起步發展階段，我們廣大幼兒教師要認識到自己身上承擔的責任，從校園管理制度和校園教學兩方面著手對教育過程中存在的問題進行分析和解決，從學生出發、為孩子們著想，全面促進幼兒綜合素質提升。

參考文獻：

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