淺談教研活動的重要性

瓊達

摘 要：教研是教育教學活動順利開展的重要保證，屬于教學的另一種關鍵模式，在組織教師進行教研活動的過程當中，能夠讓教師相互溝通交流，借鑒他人優秀的教學經驗，促進教師專業化水平的提升，為學生帶來更高質量的課堂教學。本文將主要對教研活動的重要性進行討論分析。

關鍵詞：小學；教研活動；重要性；

一、引言

教研是教師教學工作的重要活動之一，作為教師要樹立終身學習的教育理念，在走上工作崗位之后，需要不斷充實自己、提高自己。通過開展教研活動為教師的學習提供一個有效平臺，讓每一名教師在與他人的交流互動中發現自己的不足，學習他人的長處，通過反思和總結實現個人專業能力的提升，逐步成長為一名優秀的教師。作為一名教師需要正視教研活動的重要意義，并且以積極的態度參與其中，充分發揮教研活動對人才培養和師資隊伍建設的積極作用。

二、教研活動的重要意義

（一）為教師搭建相互學習的平臺

終身學習是每一位教師都應當樹立的基本教育理念，走上工作崗位后仍需要不斷為自己“充電”。教師工作的對象是處于發展變化中的獨立個體，教學所教授的知識也是處于不斷動態變化中的，并且時代的進步與發展對教師的要求也在不斷更新。為了保證教師能夠始終與時俱進，滿足社會各界對教師所提出的基本要求，教師要重視自我知識的更新與自我能力的提高。教研工作的開展為教師的學習搭建了有效的學習平臺，教師在日常的教學工作當中，可以借助教研活動這一靈活的方式進行學習活動[1]。每一位教師所具備的基本知識與基本能力是不相同的，在教學工作當中所展現出來的教學風格也各不相同，每一個人都存在優缺點。因此通過教研活動，教師之間可以相互溝通，去學習他人的長處，借鑒優秀教師的教學經驗，并且提出自己在教學過程當中遇到的困惑，與其他教師一同討論，集思廣益，共同解決問題。教研活動這一學習平臺的搭建，為每一位教師的專業發展提供了有力的外在保障，讓每一位教師都能夠發現自己的優缺點，發揮自己的光與熱，以更加飽滿的熱情投入到教學工作中。

（二）促進年輕教師的專業化成長

教研活動是幫助年輕教師成長的重要途徑之一，對于剛剛步入工作崗位的教師而言，由于工作經驗的缺少，在組織教育教學活動的過程當中經常出現力不從心、教學活動安排缺乏合理性的現象。很多教師在步入工作崗位后，面對工作中存在的挫折和挑戰，很容易導致年輕教師自信心受挫，甚至自我懷疑。這都是年輕教師初次踏入工作崗位的正常現象，為了幫助新教師順利度過這一時期，教學經驗豐富的教師發揮好帶頭作用，自發自覺帶領年輕教師進行教研活動來解決這些問題。例如，一名合格的教師不僅要掌握教育工作所必須的本體性知識與條件性知識，同時還要掌握科學心理學等各方面的知識，小學階段的學生處于身心快速成長發展的階段，在學校的學習生活中呈現出特定年齡的系列特點，對于初入工作崗位的教師而言，對學生的接觸和了解較少，在面對某些問題時缺乏相應的解決經驗。通過教研活動，讓年輕教師與經驗豐富的教師進行溝通交流，并將自己在教學當中所存在的困惑提出來，聽一聽經驗豐富的教師在面對這一類似問題時會采用各種方法來解決。或者通過老教師帶新教師的方法，觀摩經驗豐富教師的課堂教學活動，并且在課后組織相應的總結反思工作，為年輕教師獨立組織教學活動奠定基礎。由此可見，教研活動能夠幫助年輕教師迅速成長，促進學校師資隊伍的強化，為學校的發展注入新鮮的血液。

（三）順應時代教育變革潮流的必然要求

學校人才的培養取決于教師的素質和教學能力，隨著新課程改革的深入發展開，教育部門越發關注教師隊伍的建設，并且在相關文件當中明確了教師素質隊伍建設的重要意義。隨著教育的逐漸普及，小學教育逐步實現大眾化發展，在這一發展過程中，教師的教學水平和能力是塑造高素質教師的重要環節。目前部分教師仍然存在教學基本能力方面相對薄弱的現象，這就需要加強教師之間的交流與合作，通過教師的相互學習來促進能力的提升。教育始終承擔著教書育人的重要職責[2]，教育越來越受到社會各界的重視，隨著教育改革發展逐漸步入深水區，教師需要意識到必須緊緊跟隨時代的變革發展的潮流，重視自身建設與發展，通過開展教研活動來促進教師專業水平的提升，打造高質量的教師團隊，這是順應時代變革的必然趨勢。

三、如何更好的組織教研活動

（一）發揮優秀教師帶頭作用，調動教師的積極性

教師是教研教學活動的主體，因此要實現教研活動的有效性，首先需要調動教師參與教研活動的主動性與積極性。優秀教師發揮榜樣作用，主動帶頭參與教研活動，營造良好的教研氛圍。除此之外，讓教師產生參與教研的內在需求是調動教師主動性重要動力來源。部分教師可能會存在認為自己教學成績好就自我滿足的心理現象，認為學習和發展是年輕教師應該做的事情，因此對教研活動參與的積極性不高，而這一種消極的負面情緒也會對年輕的教師帶來一定的消極影響。針對教師存在的這些問題，可以依據校內教師的水平和能力進行分類分層，推舉優秀帶頭教師，為具備豐富經驗的教師與年輕的教師分別制定相應的教研任務與考核條例，讓每一位教師在工作當中都有追求的目標，參與教研的成績與年終成績考核直接掛鉤，從而有效的激發各層面就是參與教研的積極需求。

（二）明確教研活動的目標

每一件事情都需要有一個明確的目標，有了目標才有奮斗和努力的方向，因此為保證教研的有效開展，首先要讓教師明確教研活動的目標。教研活動可以通過集體備課以及問題反思兩種形式開展。首先在集體備課的過程當中，要讓教師主動鉆研教材，在結合教學內容以及班集體學生實際情況的基礎上形成具有個人思想的初步教案，作為集體備課討論所用的材料。其次由課件的備課人進行說課，然后由其他參與的成員發表自己的意見，對存在的問題進行補充，在集體交流討論的過程中，每一個人都敢于說不，敢于提出疑問，迸發出思想的火花，為教案的進一步完善獻言獻策。教師通過教研活動對初案進行完善，然后在具體教學過程當中組織實施，在具體教學實踐結束后，將實際操作結果與教案進行比較，反思其中的得失。最后和其他成員共同反思、修改和訂正，形成具有特色的集體共案。而個體反思則是讓教師在每一堂課結束之后，針對教學實施的實際過程通過教學日記的形式進行自我總結和反思，可以幫助教師及時發現和糾正教學中存在的問題，有助于教師教學質量的提高，實現教學能力的提升。

（三）教師自主搭建有效的教研平臺

教師要主動尋找開展教研活動的有效途徑，例如辦公室就可以作為教研活動的場所，教師往往是根據學科進行分組，同一學科的教師在批改作業或備課的過程當中，對暴露出來的問題隨即進行討論，就算是在日常閑聊中也可以營造出一種研討的氣氛，老師將教學中存在的問題通過聊天的方式就可以得到輕松的解決。其次教師借助外出學習的機會增加與其他學校教師聯系的機會，秉承優勢互補，資源共享，互惠互利，共同發展的基本原則[3]。教師根據自身所具備特長和發展的需要，主動自發的與其他學校教師開展交流活動，讓教師走出學校，開闊視野，在校際之間的交流研討中實現自身專業能力更高水平的發展。

總結：在教師專業化成長的過程中，教研活動發揮著至關重要的作用。造謠作為一種具有時間探索意義的活動，它的積極開展有助于教學改革的深化，教學質量和教師隊伍水平的提升，對學校的建設和發展具有積極的意義，通過多種方法實現高質量教研活動的開展。

參考文獻：

[1]基于WISE的教師TPACK學習進階的構建、意義及啟示[J]. 皇甫倩. 外國中小學教育. 2017（05）

[2]從專業準則規定到專業發展引領——21世紀國際教師專業標準新導向[J]. 林靜，鄧旭. 教育科學. 2016（05）

[3]美國學習進階的研究進展及啟示[J]. 皇甫倩，常珊珊，王后雄. 外國中小學教育. 2015（08）