信息技術(shù)教學(xué)中體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐與思考

摘 要：如何在高中信息技術(shù)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，更完美地體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵和價(jià)值，讓學(xué)生更喜歡信息技術(shù)課、更理性地選擇技術(shù)作為高考科目，是值得我們信息技術(shù)教師探討的。本文主要嘗試將職業(yè)生涯規(guī)劃的三葉草模型滲透到高中信息技術(shù)教學(xué)中，通過興趣的激發(fā)、角色的扮演及評價(jià)的實(shí)施等方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)三葉草順暢地轉(zhuǎn)動(dòng)，提高教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)三葉草模型；高中信息技術(shù)教學(xué)

職業(yè)生涯理論很多，職業(yè)三葉草模型就是其中的一種。順暢的三葉草循環(huán)把興趣培養(yǎng)成職業(yè)興趣，慢慢把興趣發(fā)展為能力，然后用能力找平臺(tái)來兌現(xiàn)價(jià)值，再用價(jià)值強(qiáng)化興趣。

在高中信息技術(shù)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，主要是聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，將職業(yè)三葉草模型滲透到信息技術(shù)教學(xué)中，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)價(jià)值三方面尋找滲透的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)三葉草順暢地轉(zhuǎn)動(dòng)，從而提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

一、巧用教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.巧妙導(dǎo)入新課

為保證課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂導(dǎo)入必須要做到“快”、“奇”、“準(zhǔn)”[《讓教學(xué)更有效》]。我們可以通過講故事、猜謎語、做游戲等各種方法來導(dǎo)入新課。比如，在介紹算法的概念和表示時(shí)，采用讓學(xué)生玩“農(nóng)夫過河”游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也解釋了算法的概念和特征，寓教于樂。

2.巧設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)

俗話說“學(xué)以致用”，學(xué)生的學(xué)習(xí)最終目的就是為了方便生活、服務(wù)生活。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任務(wù)可以與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系。①與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。②與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合。③與學(xué)生的情感教育相結(jié)合。

3.模擬職場環(huán)境，營造全員參與的氛圍

高中生的學(xué)習(xí)很容易受到同伴的影響，良好的學(xué)習(xí)氛圍能營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生以健康向上的心態(tài)對待學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教學(xué)借助計(jì)算機(jī)教室容易模擬職場環(huán)境，營造全員參與的氛圍，讓學(xué)生在和諧但又充滿競爭的環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，維持學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧借角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力

1.運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)角色中提升多種能力

在信息技術(shù)教學(xué)中可以借助網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、微視頻幫助等開展自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在扮演自學(xué)者的過程中，提升自學(xué)能力、分析能力等。

選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在扮演小組成員或組長的角色中，提升人際溝通能力、合作能力、組織和管理能力等。

2.將職業(yè)角色扮演融入課堂，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等

（1）平面創(chuàng)意設(shè)計(jì)師

在Photoshop教學(xué)過程中，我為學(xué)生準(zhǔn)備一些圖片素材，引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)水果娃娃創(chuàng)意設(shè)計(jì)師、環(huán)保宣傳設(shè)計(jì)師，并為學(xué)生提供簡單的效果參考圖，任務(wù)分層，允許學(xué)生模仿和創(chuàng)新，并給予一定的語言激勵(lì)。

（2）配音員和視頻剪輯師

在介紹Goldwave和會(huì)聲會(huì)影軟件的使用時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)無聲、無標(biāo)題和無片尾的溫州童謠視頻，引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)配音員和視頻剪輯師。配音員的主要任務(wù)是為這個(gè)無聲的溫州童謠配上自己的語音旁白，視頻剪輯師的主要任務(wù)是將自己的配音添加到這個(gè)無聲的視頻中，并給視頻添加合適的、富有創(chuàng)意的片頭和片尾。

（3）動(dòng)漫設(shè)計(jì)師

在flash教學(xué)過程中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一首“蝸牛與黃鸝鳥”的歌謠，引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，為學(xué)生提供參考作品，讓學(xué)生在分析參考作品過程中，模仿或發(fā)揮創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥歌謠的二維動(dòng)畫作品。

（4）程序設(shè)計(jì)員

在VB教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)程序設(shè)計(jì)員，設(shè)計(jì)身份證號碼識別程序、簡單計(jì)算器程序等，在活動(dòng)中給予及時(shí)的指導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助。學(xué)生在程序設(shè)計(jì)員的角色扮演中，不僅客服了對編程的恐懼，也初步了解了程序員這個(gè)職業(yè)所需要的技術(shù)要求和知識能力要求。

三、巧施教學(xué)評價(jià)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值感

第一，我們應(yīng)該注重結(jié)果性評價(jià)與過程性評價(jià)有機(jī)地結(jié)合。我們不僅要重視對“成品”的評價(jià)，也要對“半成品”進(jìn)行評價(jià)。我們要對學(xué)生完成任務(wù)所形成的作品進(jìn)行評價(jià)，從技術(shù)層面、整體布局、美觀及創(chuàng)意等方面對作品進(jìn)行公平公正、客觀及時(shí)地評價(jià)；我們還要對學(xué)生在任務(wù)實(shí)施過程中的發(fā)言、技能、協(xié)作、創(chuàng)新等做出評價(jià)。

第二，我們進(jìn)行過程性和結(jié)果性評價(jià)時(shí)，可以靈活地運(yùn)用多種評價(jià)方法：①對學(xué)生作品完成過程中的亮點(diǎn)、好的行為習(xí)慣等進(jìn)行及時(shí)地口頭評價(jià)；②為表揚(yáng)學(xué)生解決問題的方法多樣性，讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演示；③為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，對個(gè)別富有個(gè)性的半成品作品進(jìn)行展示，并請學(xué)生進(jìn)行簡單的點(diǎn)評，最后教師進(jìn)行深入合理的總結(jié)并給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh；④為提高學(xué)生完成作品的效率，給快速并高效完成任務(wù)的學(xué)生一定的精神鼓勵(lì)。

第三，我們要注意評價(jià)主體的多元。教師評價(jià)不僅體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵；而個(gè)人自評可以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、樹立學(xué)生的自尊與自信，培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力。

第四，從評價(jià)深度來看，我們對課堂所展示的個(gè)別作品一定要深入、細(xì)致地評價(jià)。我們可能還習(xí)慣于短時(shí)間內(nèi)對多個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，結(jié)果對每個(gè)作品都只能進(jìn)行蜻蜓點(diǎn)水般的評價(jià)而沒有進(jìn)行有效深入的評價(jià)，達(dá)不到評價(jià)的目的。因此，實(shí)際教學(xué)中，在對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我們寧少毋多，兼顧成功與未成功的作品，對所選作品一定要深入、細(xì)致、全面地評價(jià)。

將職業(yè)生涯的三葉草模型滲透到高中信息技術(shù)教學(xué)中，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助角色扮演將興趣發(fā)展為能力，巧施教學(xué)評價(jià)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值感，用學(xué)習(xí)價(jià)值強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)三葉草順暢轉(zhuǎn)動(dòng)。這不僅完美地體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵和價(jià)值，提高了信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，也讓學(xué)生更喜歡信息技術(shù)課、更理性地選擇技術(shù)作為高考科目。當(dāng)然，在高中信息技術(shù)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和技巧不止一種，還需要在今后的實(shí)踐中不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹志祥，付宜紅.讓教學(xué)更有效[M].中國人民大學(xué)出版社，2008.

[2]潘飛鳥.角色扮演在高中信息技術(shù)課中的妙用.2010年12月。