談小學音樂課教學中如何有效地實施識譜教學

一、小學音樂課教學中識譜教學的重要性

“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數字，一把是字母，一把是音符”——雨果（法國文學家）。新課標明確提出，小學音樂教育要求學生具備一定的識譜能力，識譜、唱譜是小學音樂課堂教學中的重要組成部分之一。教學中以學生為本，遵循學生的認知發展規律和身心發展規律，改變以往存在的以教師、課堂、書本為主體的形式，以學生的生活經驗、興趣、能力和需要為出發點，為學生提供學習、積累音樂知識和文化視野。因此，筆者在教學中結合實際學情聯系生活實際采取圍繞與學生生活緊密相連的主題內容，選取能激發學生學習熱情和求知欲的音樂材料，使學生在富有自覺性和自主性的學習中體驗、感受音樂，逐漸培養其把握音樂的表現形式、審美和情感內涵的能力。

二、小學音樂課教學中識譜教學的具體途徑

（一）興趣的培養

筆者結合十多年的教學工作學習、探索總結提高學生識譜能力的措施和方法，具體為：a充分利用學校多媒體輔助教學。設計不同的小游戲增強學生音樂學習的動力b激發學生音樂學習的興趣c建立和諧的師生關系d發現學生在音樂識譜學習中的閃光點e夯實學生音樂知識的基礎。f唱譜提高兒童對基本音的認識。對于年齡較小的孩子而言，很難理解課本上樂譜中的音樂術語，對于一個陌生的東西，孩子有的好奇，有的不耐煩，而針對不同的孩子，筆者針對孩子喜歡的事物去進行教學。比如孩子喜歡白雪公主的故事，那筆者會將電鋼琴中的do到si7個音符說成是7個小矮人，孩子自己則是白雪公主，他們都住在一片大的森林中，電鋼琴就是這個森林，而在森林中，有白色的大樹和黑色的大樹，每個小矮人住在不同的大樹下等等，讓兒童自己和他們做好朋友。這樣孩子對于樂譜中的樂音并不是抽象的認識，用兒童自己的語言描述，也較容易提高孩子對學習樂譜的興趣。

（二）卡片游戲的引導

筆者在備課環節經常會去制作一些標注有音樂符號的卡片發放給學生，讓學生在較為輕松的環境下，以游戲的方式接觸樂譜的組成部分——音符。在逐個認識熟悉音樂符號之后，將卡片組合排列，形成一段較為簡單的樂譜段落，這樣識譜教學就不再是枯燥的認識符號了。學唱音階的教學環節，筆者會組織孩子們毎八人為一個學習小組，大家一起合作學習，孩子們按照從小到大的個頭排隊扮演組成自然音階：1、2、3、4、5、6、7、1’、做游戲認識do、re、mi、fa、soi、la、si、do。由此在游戲之中滲透識譜教學也是十分有意義的。

（三）學生社團組建的促進

識譜教學有助于學生的長期發展。在學校學生社團的活動過程中，識譜也是最為基礎的一部分，這也推動了各類樂器的普及與識譜教學工作的進展。音符的識記、節奏的識記是在學習歌唱、樂曲之前的必修課。口風琴社團、合唱社團活動的過程中，筆者從最基礎的時值開始引導、啟發孩子們學習：二分音符、四分音符、切分節等對于能夠理解的孩子而言，只需記憶。而對于不能夠理解的孩子而言，筆者就根據孩子們的理解水平、接受能力把知識點深入淺出的變相解釋，“比如一個四分音符，可能孩子還不能理解什么叫四分音符，于是筆者就選擇組織孩子們能夠理解的詞語來代替它，告訴孩子這個像小蝌蚪樣的四分音符是一拍，一拍在筆者們唱譜中可以用手來做示范，打拍子一個蝌蚪（四分音符）就是雙手合起來再打開的過程，用手數空下來上去是一拍的時值，那像乒乓球拍樣的二分音符是兩拍，它的示范就是雙手合起再打開，連續做兩遍等等，受到啟發的孩子還會告訴筆者：“王老師，二分音符像一把勺子！” 記住了音符的形狀特點，再讓孩子們跟著老師一起唱。小學生在初步掌握識譜以后，面對各類歌曲都可以嘗試去演唱，因為有一定樂譜理論知識基礎，對于音樂樂感有一個比較準確的把握，唱歌將會比以前更好聽，音調也更準。

結語

總之，小學階段的孩子正處于生理與心理上的發育期，是他們最初掌握識譜方法與技能的關鍵階段。識譜是音樂教學的基礎不可缺少的組成部分，更是學習音樂的必要環節。識譜教學的重要性貫穿于音樂教育的始終。不論是唱歌還是樂器演奏，都是必不可少的。教會孩子們“識譜”能力，學唱簡單的歌曲，從而感受音樂的魅力是筆者們每一位音樂教師的職責所在。要全面順利地完成音樂教學中的各項任務，提升學生的音樂素養加強提高學生的核心素養。首先也必須先給孩子一把打開音樂大門的鑰匙 ——重視并實施音樂教學中的識譜教學。讓孩子在寬松愉快的氛圍下學習音樂課，熱愛音樂。

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作者簡介：

王芳，山東省德州運河經濟開發區三里莊小學小學一級教師。