淺談初中體育田徑教學質量的提高

馬勇

摘 要：田徑運動是初中九年級體育教學里最普通的一門課程。田徑項目本身是青少年最為酷愛的體育運動，它能全面的提高初中生的身體素質，經常進行田徑運動，能有效的發展和提高人的心理素質，增強初中生的自信，因此，高效的教學方法才是關鍵。怎么讓學生更好的掌握田徑運動這一技術手段，是中學體育教師教學的任務。

關鍵詞：九年級；教師；田徑教學

伴隨著素質教育的推廣與實施，田徑運動教學特別受到學校與外界人士的青睞，對于處于青春期的學生，它不僅有利于發展身體、心理素質，而且能夠鍛煉學生的速度、力量、忍耐力以及頑強不屈的意志，它可以讓中學生一天繁重的文化課學習得到釋放，而且在運動過程中增強了學生對于體育的興趣，教師不單單要注重體育課，而最主要的是要教會如何在快樂中成長，要做到寓教于樂，因此，為促進田徑運動的教學質量需教師與學生的同心協力。那么，如何提高初中體育田徑教學質量？本文就此總結了以下幾點。

一、改變觀念，加強田徑運動教學

在九年級體育教學中，教師要嘗試著改變傳統的田徑運動教學理念，以培養學生克服一切困難和正視一切挑戰去實現自己目標的勇氣。同時，要真正理解田徑運動的價值，教師要秉承田徑運動藝術的價值，引導學生在快樂中運動，在快樂中成長。

例如，在教學九年級學生田徑運動時，開發多種途徑來培養學生運動的興趣，并試圖找尋最有利于田徑教學的教學方法。在學習50米短跑時，我會先讓學生利用多媒體觀看短跑比賽的視頻，在學生視覺的沖擊下進行簡單描述短跑的規則，首先，起跑就是向前沖力，使身體像離弦的箭一樣。起跑一般有固定的工具咱們學校經費有限暫時沒有，起跑一般地口令是“各就位，預備，跑”，隨后讓學生進行短跑比賽，讓學生在賽跑中感受體育帶給的魅力，在學生自由練習中，我會認真的觀察每一位學生的跑步動作，對比誰做的最標準，誰跑的最快。學習完這些動作，學生會非常認真的對待跑步，當學生比賽結束后，我可以把之前觀察的結果告訴他們，讓學生充當自己的小老師，對于在自己跑步過程中存在的問題加以改正，提高他們短跑運動的技巧。因此，教師在教學中應注重向學生滲透田徑運動的價值，讓學生認識到田徑運動本身就是一種個性的展示，參加田徑運動鍛煉能夠加速血液循環增強青少年的體質，還可以培養學生勇敢頑強、拼搏進取的意志品質，從而高品質的增強田徑運動教學。

二、激發學生對田徑運動的學習興趣

人民教育家陶行知先生認為“學生有了興趣，就會全副武裝自己，去做任何覺得感興趣的事，學與樂密不可分，在體育教學過程中對于學生出現的一系列的問題，以合理的方式去促進學生的心理素質的發展，大多數人認為中學體育課程教學會很簡單，其實，根據學生心理與生理正處在萌發的階段，這時，我們要費盡心思地誘導學生將學習興趣放在體育課程上，樹立正確的學習動機，使體育課變得生機勃勃，從而全身心投入其中，為提高初中田徑教學質量奠定基礎。

例如，對于田徑運動的教學，教師可以設計一個“勇者大沖關”的模式培養學生的興趣，對學校操場跑道進行簡單的布置。在開始教學競走、跳高和跨欄跑等時，教師先講解這節課注意事項，可以把一個班分成四個小組進行，兩兩對決角逐名次，將跑道前五十米設計成競走路段，后二十米設計成跳高路段，最后一百米設計成跨欄跑路段。老師在現場做裁判，動作不過關的，需重新開始比賽，最后各組比賽結束后進行鼓勵與評價。這樣整堂課下來充滿激情與樂趣，讓學生感受體育的魅力，對田徑運動有新的認識，同時在比賽過程中，對田徑運動技巧學的更加透徹，在運動中體驗到體育的精神，達到教學效果。

三、提倡小組合作學習提高田徑教學

在初中體育田徑教學中，每一個環節都是緊緊銜接在一起的，學生都是按部就班的完成的，老師為了學生少走彎路，對于學生常見的動作不規范加以指導。在具體的教學過程中，可以讓學生大膽的去干，提倡分組合作學習，每次課所涉及的場地和器材都由各個小組提前備好或檢查。

例如，在某次接力跑時，他們事先應該從體育器材倉庫拿出比賽用的道具，并完成布置和統計的后勤工作，在動作技術方面上，用自己所學的田徑知識給予同學間的指導與幫助，這樣，在組長的領導下，學生有了主人翁的意識，能夠主動思考、貢獻智慧，也利于運動技能的掌握和提高。作為體育教師，要盡自己最大的能力給學生創造良好的學習環境，規劃好場所，布置好會場，及時給予動作上的指導，既能保證學生的安全，又有利于小組教學田徑運動的開展。

總而言之，田徑運動在中職體育教學起著至關重要的作用，作為中學體育教師，要培養初中生對田徑運動的興趣，在教學過程中，不斷總結、發現最有利于田徑教學的方式，以提高教學質量，培養學生對田徑比賽的興趣，全面增強中學生的身心發展。

參考文獻：

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