“活”策略，“趣”成長

丁利娟

摘要：主題背景下的趣味美術是在主題背景為主要切口，以主題引發的活動內容，再綜合了對美術要素的認知以及對作品的情感初步體會，它的目標是以認知和情感并重。主題下的趣味美術活動給了幼兒更多可以擴展的思維和想象的空間，對幼兒綜合能力的發展具有重要意義，因此本文對教師如何開展主題式的幼兒園趣味美術活動進行了簡單探討。

關鍵詞：幼兒園；主題；趣味美術

一、主題下趣味美術活動開展的必要性

傳統的幼兒美術教學活動中，教師往往太過注重于幼兒的技能的培養，失去了幼兒喜愛的趣味性、游戲化，讓原本幼兒喜愛的美術活動變成了枯燥、乏味的活動，才使得很多幼兒對美術活動不感興趣；還有的幼兒在教師示范畫后畫出來的畫都是千遍一律的，很多交上來的作品都是沒有個性、缺乏創新和想象的成份。這樣的現象已經被大多教師發現，并尋求幼兒美術教育的突破。

主題下的趣味美術活動通過一個相應的主題作為背景，可以從幼兒實際生活經驗出發，如加入了氣候主題、環境主題、節日主題等，通過富有創意和趣味的教學活動來激發幼兒的創造性思維，培養幼兒美術創造力和活動積極性的有效途徑。其實，趣味美術活動本身是一種創造性的活動，而主題下的趣味美術就給了幼兒更多可以擴展的思維和想象的空間，在這個活動中，需要兒童的想象和創造。美術作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。改變傳統教學模式，讓幼兒對美術活動更加的感興趣、更有欲望。

因此我提出了在主題背景下開展幼兒園趣味美術活動，以趣味美術為主，有利于激發幼兒興趣與需求，發展幼兒的能力，并且在以主題背景下開展的一系列趣味的主題內容，利用多種形式的教學方式，促進幼兒創造思維的發展。

二、選擇主題背景下趣味美術活動的內容

在選擇主題的過程中發現趣味的主題比較讓幼兒感興趣，貼近生活的主題更加讓幼兒利于創作，因此對主題的內容盡量選的都是幼兒喜歡的主題。

1、挖掘原有課程主題，突顯趣味

主題性的美術活動更加注重幼兒對主題的親身實踐，由傳統封閉式課堂轉向開放是課堂，讓幼兒走出教室，走向自然與社會，通過自身的體驗和感悟獲得感性認知，從而將理解轉化為繪畫作品，從而凸顯了美術活動的趣味性。如主題活動《大自然的語言》中，讓幼兒觀察大自然中的不同景色和現象，有時候早上有霧，他們就會說原來是淘氣的霧寶寶來了。在美術活動《太陽》中，讓幼兒先談話再去觀察太陽照到了哪些地方？隨著主題中的內容是幼兒比較熟悉的、貼近生活的，繪畫起來也比較容易，利于創作。

2.融入生活化的主題，利于創作

（1）氣候主題生活化

貼近幼兒的除了幼兒熟悉的，還有就是氣候，氣候引發的主題有春夏秋冬，我們在每個季節中對幼兒進行教育，讓他們在觀察中了解春夏秋冬的主題也是別有一番風味的。如春天到了，可以帶幼兒去戶外尋找春姑娘，在尋找的過程中一下就發現了春天的足跡。秋天季節來時，可以讓幼兒在幼兒園來觀察落葉落下來的過程等等。

（2）環境主題生活化

這里的自然環境指的就是幼兒對身邊環境的認識，像幼兒最熟悉的自己的小區，可以在逛過自己的小區后畫畫我美麗的家園；也可以是我們的酒吧街、神龍城、沿江風光帶等，這些都是幼兒最熟悉的，最貼近他們生活的，創作起來最能表現。

3.結合生成性的主題，勇于創造

在幼兒創作的過程中，有時候就會發現幼兒對別事物感興趣的時候，教師可以針對幼兒的興趣，生成性的能發出新的主題內容來讓幼兒創造。如帶領幼兒去戶外觀察蝴蝶后并畫出來時，但很多幼兒觀察蝴蝶不感興趣，而對撲蝶興趣濃厚時，可以嘗試改變原來的主題，換成幼兒喜愛的，如可以設計成活動《飛行的蝴蝶》這樣活動更加有趣，幼兒也會創造出不一樣的畫面內容。

三、探究主題背景下趣味美術活動的策略

通過主題背景下的趣味美術實踐活動，我們以生活經驗為基礎、學著趣味的美術材料、以多種形式的教學方法來讓幼兒可以無限的進行創作，并且挖掘一些幼兒比較熟悉的主題節日教育內容。以此來豐富幼兒認知、體驗美感、提高能力。

1.把握主題性趣味美術活動的開展時間

幼兒美術活動不必局限于課堂活動中，我們應該重視主題活動開展的時機與場合，將趣味美術融入到一日主題活動中，這樣才能幫助幼兒促進情感、態度、能力等方面的發展。

在日常活動中教師經常在教室里完成的比較多，但是出去觀察再創作的比較少。像主題畫《春天》，在幼兒對春天陌生時，很多幼兒是不能將春天畫下來的，那怎么做呢？可以指導幼兒結合樹葉、天氣、穿衣、春天的植物、春天小朋友的活動等特色，畫出春天的主題畫，帶領去戶外玩，讓幼兒一點一點地積累自己對春天的所見所聞，并讓幼兒把自己的所見所聞說給老師和同伴聽，也可以結合一些比較趣味的材料作畫，這樣，幼兒既不感到陌生，畫面又豐富生動。所以說美術的表達表現無處不在，這樣讓美術活動更好的融入了幼兒的日常生活與學習中。游戲是幼兒的生命，一日活動中游戲是貫穿于始終的主要活動。

2.選擇趣味美術材料，引起興趣

平時的美術活動中除了使用紙就是蠟筆，美術活動材料過于單一，很難引起幼兒對美術的欲望。趣味的美術材料包括了美術材料中的筆類、紙類等，豐富多彩的工具和材料，更能提高幼兒對美術的興趣，增強畫面的藝術效果，也為發揮幼兒的藝術創造提供了物質條件。

3.利用多種教學形式，無限創作

（1）趣味導學，激發欲望

有趣的教學導入能激發幼兒的興趣與探索的欲望，能讓幼兒在美術活動中能愉快的投入到動中，如：游戲式、生活情境式、音樂渲染式、繪本故事式等。

（2）結合主題，自由創作

①多形式的創作

在主題背景下的美術活動中可以鼓勵幼兒自由選擇表現形式，如蠟筆畫、刮畫等，讓孩子在自由的空間內自由選擇，讓他們盡情動手發揮想象力進行創造活動。在老師的啟發下，孩子們自由選擇表現形式，有的孩子用報紙拓印，有的用刮畫表現、有的以線描的形式呈現……

②材料中的創作

在美術活動中教師可以有目的、有意識地投放許多材料，允許幼兒根據自己的想法自由選擇作畫材料大膽地表現和創作，自由選擇材料給了孩子們創作的靈感和表現的空間，鼓勵幼兒大膽地表現與創造，畫出來的效果會更加的好，活動也變得有趣！

③想象后的創作

幼兒學畫可以給幼兒自由，還幼兒童真，多給他們一些想象的空間和構思的時間，再構思出自己的畫面內容后開始創作，這樣順其自然地引領他們從眼中的世界走向心中的世界，就會開發出幼兒的創造潛能。

結語：

傳統的美術活動，教師習慣把重點放在培養幼兒的繪畫技能技巧，忽視了幼兒整體素質，如情感、智力、審美心理素質等培養，而主題背景下的趣味美術活動具有多元發展的目標和活動過程，為幼兒的全面發展提供了更大的可能，尤其有利于幼兒藝術創作興趣的發展和創意想象思維的發揮。因此，教師要重視主題背景下趣味美術活動的創設與開展，讓幼兒在同樣的藝術學習時間里獲得更大的發展。

參考文獻：

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