幼兒園小學化傾向的成因及對策

陳曉芳

摘要：幼兒正處于身心發展的關鍵階段，也是天性解放時期，好玩好動便是幼兒時期孩子最為真實的寫照。幼兒階段孩子對于外界的認知水平不足，十分容易受到環境因素的干擾和影響，可以說幼兒園教育對孩子的成長有著深遠意義的影響。在素質教育改革不斷深入的背景下，人們愈發的注重幼兒教育水平和質量，保證幼兒教育質量的同時為孩子創造美好的童年回憶和成長環境。然而受到家長過分期望以及傳統教育理念的影響，當前幼兒園小學化傾向的問題依舊存在，極大的影響了孩子美好童年回憶的構建以及快樂成長。本文就幼兒園小學化傾向的成因及對策進行探究分析。

關鍵詞：幼兒園；小學化傾向；問題成因；解決對策

引言：

幼兒園是孩子除了家庭之外所處時間最長的環境場所，也是孩子進行游戲和玩耍、快樂成長的重要地點，在一定程度上幼兒園教育影響了孩子的童年回憶以及心理健康成長狀況。然而幼兒園教育小雪花的傾向卻愈發嚴重，提前在幼兒園對孩子進行小學知識的培養和講授，體現了幼兒父母以及幼兒園管理者和教育者的急切心理，具體表現為幼兒園管理教育活動中，采用小學教學模式進行教育，按照小學授課方式進行排座，嚴格規范幼兒的行為，并開設了大量的輔導班和興趣班，將小學教學內容提前教授給幼兒，教育重點也集中在了提高幼兒的知識水平，忽視了幼兒的核心素質的培養。

一、當前幼兒園小學化傾向的具體表現

幼兒園科學合理的教學內容有利于全方位的促進幼兒的情感精神、思想態度、動手能力、知識技能等方面全面發展。根據幼兒好動好玩的天性，采用游戲教育方式，為幼兒構建一個充滿了快樂回憶的童年。然而受到幼兒父母以及教育者急切的教育心理以及當前幼兒園競爭激烈的環境影響，幼兒園小學化傾向愈發嚴重，具體表現為以下幾個方面：

1.對幼兒的教育管理更加趨于小學化。為了便于對幼兒的教育管理，大多數幼兒園在開展教育管理活動時按照小學的標準對幼兒進行教育管理和行為規范，特別是按照小學的上課方式進行排座，以小學生的行為規范對幼兒進行規范和管理，但是卻忽視了幼兒活潑好動的性格特點以及柔弱的心理承受能力等實際狀況，嚴肅的教育氛圍不利于孩子的健康成長以及美好童年的構建。

2.教育重點和教育內容逐漸趨于小學化。為了讓孩子贏在起跑線上，幼兒園大量開設了各種興趣班以及輔導班，將小學教學內容提前加入了幼兒園教育內容之中，特別是基礎的數學口訣、語文識字以及英文字母等內容，極大地增加了幼兒的學習負擔，例如，加強對幼兒英語“ABC”字母知識的講述，為孩子展示簡單的英語單詞，為孩子的英語學習打好基礎。使得幼兒對幼兒園教育充滿了恐懼和抵觸心理，不利于學前教育活動的開展。

3.評價和考查體系也向著小學化貼近。隨著幼兒園小學化傾向問題的愈發嚴重，家長和幼兒園教育者的評價和考查體系也更加貼近于小學化標準，具體表現為更加注重孩子的智力水平提升，知識積累的增加以及學習能力的增強，家長和幼師都更加注重孩子的識字數量以及古詩的背誦情況，忽視了幼兒的心理健康狀況以及身體素質的培養。例如，個別家長強調對孩子《靜夜思》古詩背誦的考查，一旦完不成背誦便嚴厲的批評孩子。

二、幼兒園小學化傾向的消極影響

幼兒是孩子身心健康成長的重要階段，也是充滿孩子美好童年回憶的成長時期，可以說，游戲教學是符合幼兒成長需求以及性格特點的最佳教育方式和途徑。兒童可以在游戲中獲得幸福感，并且積極主動、自發的參與到游戲教學中，充分釋放孩子的天性，表達自己真實的情感與精神，真正的游戲可以滿足兒童的成長需求，為孩子營造出充滿美好回憶的童年。然而幼兒園教育小學化傾向嚴重影響了幼兒游戲教學活動的開展，使得幼兒游戲精神的缺失，其中小學化的教學內容的難度超出了幼兒的理解能力和認知水平，過于抽象的知識概念使得幼兒對知識的學習充滿了恐懼和厭惡抵觸的心理，死記硬背的灌輸式教學方式剝奪了幼兒童年的歡樂。

此外，幼兒也是孩子身體發育和成長的重要階段，幼兒園小學化傾向使得幼兒園教育重點集中到了對孩子知識的死記硬背、文化水平的提升上面，以小學生的標準要求幼兒，使其長時間在教室中聽課，忽視了對幼兒身體素質的培養，極易導致幼兒出現近視和不良坐姿等問題的出現，嚴重影響了幼兒的健康快樂成長。

三、幼兒園教育小學化傾向的問題成因

1.父母對子女較高期盼心理是幼兒園小學化的動力支持

子女永遠是父母心目中最為重要的人，父母都希望將最好的條件提供給子女，不希望子女輸在起跑線上，幼兒園教育亦是如此。大多數父母都認為幼兒園小學化教育可以讓孩子提前學習更多的知識，為今后的學習和發展打下良好的基礎。筆者通過對幼兒父母進行的問卷調查，發現90%以上的家長都希望孩子在幼兒園進行小學知識的學習，越多越好，同時60%的家長認為幼兒園教育中游戲與知識的學習占同樣的比重，僅有30%的家長認為幼兒園教育應當以游戲教學方式為主。此外，個別家長由于自身學歷較低，將自身的希望寄托在了孩子身上，因此對孩子的期望值過高，要求更為嚴格，這都為幼兒園小學化傾向提供了動力來源。

2.幼兒園行業競爭的激烈促使幼兒園小學化傾向愈發嚴重

適齡幼兒數量的增多以及人們收入水平的提升，都促進大量的資源朝著幼兒園教育行業傾斜，使得各幼兒園之間的競爭也變得更為激烈，為了增強自身的市場競爭優勢，各幼兒園紛紛開設了各類的輔導班以及興趣班，同時還建立了幼兒園與小學銜接的重點班，使得幼兒園創辦的功利性愈發嚴重，忽視了幼兒教育的原本意義和作用。當前幼兒園小學化僅僅是為了迎合家長的需求，以及吸引生源，違背了幼兒園創設的公益性初衷，使得幼兒園小學化傾向愈發嚴重。

3.傳統的應試教育理念對幼兒園教育活動的滲透和影響

當前我國的教育評價體系仍舊以考試成績為主，使得應試教育模式在我國的教育體系中有著極為深刻的影響，盡管我國已經明確的禁止在小學入學時進行考試，并在幼兒園開設相關的銜接班，但應試教育理念依舊嚴重影響著我國的小學教育體系以及幼兒園教育實踐活動，無論幼兒家長還是幼兒園教師都認為考試成績是評價孩子水平的主要標準，這就導致幼兒園小學化傾向更加嚴重幼兒的各種技能以及素質水平都是通過考試進行評價的，嚴重影響了幼兒的健康成長。

四、解決幼兒園教育小學化傾向的對策

1.幼兒園以及幼兒家長都應當樹立起正確的教育價值理念。

幼兒正處于身心發展的關鍵階段，對于外界認知狀況不足，十分容易受到外界環境因素的影響，游戲教學方式無疑是最好的教育模式，而小學化教育對幼兒的成長弊大于利，因此，幼兒園和幼兒家長都應當樹立起正確的教育價值理念，引導幼兒健康成長，減少對幼兒的干預和嚴格要求，在幼兒游戲教育活動中充分解放孩子的天性，在趣味性的教育氛圍中構建孩子美好的童年回憶。

例如：在幼兒園教育實踐中積極開展“拼圖游戲”，通過色彩豐富的圖像以及游戲的趣味性，將幼兒的注意力集中到拼圖上來，充分發揮幼兒的主體地位作用，在完成拼圖后進行相應的鼓勵和贊揚，各種手舞足蹈的肢體語言表達孩子內心的喜悅。正確的教育價值理念對幼兒的成長有著積極的促進作用，可以有效的遏制幼兒園小學化趨勢，促進幼兒的健康成長。

2.在幼兒園教育實踐中采用游戲教學方式增強教育吸引力。

游戲教育方式可以說是幼兒園教育中的最佳途徑和最為有效的方式，蓋因幼兒正處于好玩好動的年齡階段，通過游戲教學方式增強教育的吸引力，同時教師也應當積極的參與到游戲中去，拉近師生之間的距離，為孩子營造美好的童年回憶。例如：在“狼來了”的幼兒游戲過程中，教師應當參與到游戲角色的扮演中來，故事的角色是虛構的，但內涵是豐富的，在游戲角色扮演中教師應當尊重幼兒的想象力以及自由的發揮，并積極配合孩子完成游戲角色的扮演，讓孩子在游戲的全過程中完成自己的想象創造模式的構建，與幼兒共同構建美好的童年回憶。

3.幼兒園教育實踐中要建立起科學完善的教育評價體系。

幼兒正處于自信心初始發展的階段，教師積極肯定的教學評價會促進孩子自信心的建立以及想象力和創造力的發展，反之則會對幼兒的想象力和創造力的提升造成不利的影響。因此，教師在進行教育評價時應當根據幼兒的心理發展采用激勵性的教育評價用語，例如“你做的很棒！”、“游戲很精彩”以及“非常好”等鼓勵性評價用語，通過科學完善的教育評價促進幼兒積極參與性的提高以及自信心的形成。

五、結語

幼兒是孩子心理和生理成長發育的關鍵階段，也是孩子認知能力以及學習能力發展的黃金階段，在素質教育理念不斷深入的背景下，人們愈發重視孩子的幼兒園教育，這一時期的教育內容應當是全面的、啟蒙性和游戲性的，可以根據孩子的成長分為身體健康、語言表達、社會交往、科學發展以及藝術鑒賞等五個領域，鑒于幼兒園教育小學化趨勢十分嚴重的狀況，我們應當樹立起正確的教育價值理念，采用游戲教學方式并建立起科學完善的評價體系，促進幼兒的健康快樂成長。

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