何以堅守：鄉村小學教師韌性特征研究

李海玲

摘 要：我國隨著社會的進步發展，正在努力縮小城鄉學生的學習質量和水平的差距，為實現教育現代化的目標而努力。想要發展鄉村教育，老師的選擇是一個關鍵性因素，這就要求必須提高和發展鄉村教師的隊伍建設，而鄉村教師的工作條件艱苦、教學任務重、工資待遇不高、心理壓力大，所以長期堅守在鄉村地區進行教學的老師們需要具有足夠的韌性，只有具有足夠韌性的鄉村教師，才能更好的堅守在鄉村教學的崗位上，為鄉村地區的學生們提高良好的教學質量，為我國教育現代化做出奉獻。

關鍵詞：鄉村小學教師；鄉村教育；教師韌性；堅守

引言

我國目前的鄉村狀況為大量人口去往城市務工，導致農村留守兒童普遍增多，鄉村兒童的教育和生活無人看管，成為了我國教育事業的一大問題。鄉村教學的任務重、待遇低，大部分老師不愿意去鄉村小學進行教學，使我國鄉村教師面臨缺口大的現狀，但即使面臨鄉村環境條件艱苦、路途遙遠、任務重、待遇低的情況，我國還是有不少老師愿意接受挑戰，堅守在鄉村教育的第一線，為我國鄉村教育事業的發展做出奉獻。本文便針對這類鄉村教師具有的韌性進行探討，使之能夠得出有效性的結論，為培養我國鄉村教師韌性的發展提供信息依據。

一、鄉村小學教師韌性具有的特征

（一）對教師職業的熱愛與奉獻

熱愛是對自己職業不斷堅持和發展的重要動力，鄉村教師的韌性往往具有對教師行業的熱愛和認同，使他們能夠在教師行業中獲得自身的價值感。鄉村教師對自身的職業充滿熱情和信心，所以使他們的工作充滿動力和能量，即使在艱苦的環境中，遇到教學過程的各種困難，他們也會因為熱愛這份工作而努力去克服和解決。熱愛教育事業的老師們，對教師行業具有高度的認同感，他們將推動鄉村教育的發展作為自己的教學目標，在繁重的教學壓力下保持積極樂觀的心態，努力盡到作為教師的責任和擔當，從而獲得身為教師的價值。

（二）關心學生，具有責任感

責任感在鄉村教師的韌性特征中也是十分重要的，具有責任感的老師才會教育好學生、推動學生不斷進步成長。當我們選擇教師這一行業時，我們的身上就賦予了育人的責任，而鄉村教師所要承擔的責任就更多了，由于鄉村的發展相較于緩慢，學生的性格和學習能力都需要老師花費時間，具有充分耐心的進行培養和教育，不僅要對鄉村學生傳授課本知識，促進他們的學習成績和能力，還要在生活的日常瑣事中對他們進行關心和幫助，傾聽學生的苦惱和心事，對他們進行心理疏通和交流，從而促進學生的健康發展。正因為鄉村教師具有強烈的責任感，才能在鄉村教育中盡自己最大的努力堅守鄉村教學，他們不放棄任何一個學生并將每一位學生都看成是未來的希望，對他們以后的生活和發展進行教育和幫助。

（三）具有堅韌的精神

根據調查顯示，我國大多數堅守在鄉村教學事業的老師們，他們自身的成長環境是比較艱苦和困難的，也正是因為自己的生長環境而磨煉出了堅韌的意志品格。鄉村教師們具有默默忍受困苦的能力，他們面對各種各樣的困難和壓力可以做到臨危不懼，由于城鄉發展依舊存在差距，在鄉村教學的事業中總會遇到不公平的待遇和不理解的眼光，而面對這些壓力鄉村教師們沒有退縮逃跑，而是選擇默默忍耐，達到堅韌的意志，他們通過努力教學使鄉村學生學到有用的知識、得到能力的發展而感到自豪，用超然的生活態度去面對鄉村教學，這是大部分老師缺少的一個韌性特征。

（四）知足常樂

中國的俗語總說“人要學會知足常樂”，而如今大部分的人們對于生活總是感覺不到滿足，知足常樂是一種良好的生活心態，而鄉村教師便具有這一韌性特征。鄉村教師對于在鄉村小學教育的事業、環境、生活沒有抱怨和不滿，而是做好自己的工作、盡到自己的責任，每天在與淳樸天真的鄉村小學生的相處中感到單純快樂，在鄉村的山水風景中感到怡然自樂。即使相比于城市教師的待遇條件低，但是鄉村教師們自信自強，他們發自內心的熱愛這份職業，更看重這份職業給他們帶來的精神上的意義，為祖國的教育現代化做出努力而感到欣慰和自豪。

（五）自我調節情緒

教師每天要和小學生進行相處和交流，因此教師的情緒很容易影響到學生的心理健康發展，但在現實的生活工作中，難免會遇到不順心的事情和煩惱，而大部分的鄉村教師往往具有自我控制和調節情緒的韌性特征。當他們遇到消極情緒時，會自己努力調節，例如他們會在山間、河邊散心唱歌，或者通過寫日記的方式宣泄自己的情緒，但不會將消極的情緒帶進課堂和學生的身邊。鄉村教師自我調節壓力和控制消極情緒是教師韌性不可缺少的特征之一。

二、培養鄉村小學教師韌性的方法

（一）按照國家計劃執行

按照我國提出的《鄉村教師支持計劃》的要求嚴格執行，努力建設出“下得去、留得住、教得好”的鄉村教師隊伍。把對于教師職業的熱愛作為鄉村教師韌性的主要培養動力，提升我國鄉村教師對自己職業的認同感和自豪感，只有教師發自內心的熱愛這份工作，才會在鄉村教學的任務中投入激情和動力，從而推動鄉村小學生的成長進步，給予他們學習和生活上的幫助。

（二）提高鄉村教師的待遇

提高鄉村教師的地位和待遇，在對于鄉村教師進行韌性和精神上的培養外，國家還要對鄉村教師進行切實的關心和照顧，提高鄉村教師的工資和福利，解決他們的生活困難，也可以組織一些活動豐富他們的精神生活，讓他們感受到自身的價值和使命感，從而為我國現代化教育的目標貢獻出自己的一份力量。

（三）促進城鄉教師的交流學習

為鄉村教師提供學習交流的機會，只有鄉村教師自身不斷努力發展，才能更好的教育鄉村學生，為鄉村教育注入新鮮活力。因此可以推動城鄉老師的交流溝通，使鄉村教師學習了解更先進更有效的教學模式和方法，提高鄉村教師的能力素質。

結束語

鄉村小學教師的韌性具有非常多的優秀特征，我國鄉村教育事業的發展正缺乏具有這樣韌性的老師，因此針對本文提出的這些具有教師韌性的特征，應當對于教師職業進行全面的培養，從而推動更多的老師對自身的職業感到熱愛和認同，以此提高他們的精神境界，使教師們愿意為鄉村教育的發展承擔自己的一份責任，貢獻出自己的能力，而國家也要對鄉村教師的發展和待遇進行改善，為我國的現代化教育目標而努力。

參考文獻：

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