品質(zhì)教育，讓初中英語教學(xué)更精彩

譚嬌

【摘要】 ?教育是對學(xué)生系統(tǒng)施加影響的過程，是對學(xué)生認(rèn)知情感和品德等方面進(jìn)行積極塑造的過程。在教育工作中，教師要結(jié)合學(xué)生的品德發(fā)展情況和知識特點(diǎn)，對學(xué)生滲透品德教育，讓學(xué)生的知識與能力，情感與品德獲得同步的提升。本文就初中英語教學(xué)中，教師如何對學(xué)生開展品德教育進(jìn)行了論述，提出了幾點(diǎn)學(xué)生品質(zhì)優(yōu)化的措施，為豐富初中英語課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展提供一定的建議和思考。

【關(guān)鍵詞】 ?初中英語 品質(zhì)教育 品德

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-078-01

一、挖掘教學(xué)資源，豐富學(xué)生認(rèn)知

英語教材的編排，是以一個單元為主題開展了教學(xué)，每個單元的主題能夠?yàn)閷W(xué)生的品質(zhì)塑造提供豐富的教學(xué)資源。在教學(xué)中，教師可以挖掘教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的品德發(fā)展實(shí)際情況，對學(xué)生開展品德教育，以豐富學(xué)生的品德認(rèn)知。例如，在七年級上冊第一單元《Good morning》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師便可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生滲透禮儀教育，讓學(xué)生在感知?dú)W美文化和中國文化的不同的同時，還要幫助學(xué)生建立文明禮儀意識，讓學(xué)生養(yǎng)成禮貌的行為習(xí)慣、遵守社交禮儀，更要尊重不同國家的禮儀風(fēng)俗習(xí)慣。在《What time do you go to school？》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師也可以通過時間的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到只有守時的人才會受人尊重，與人約定的時間一定要信守承諾，才符合禮儀規(guī)范。在歐美國家，人們將不守時的人看作是無禮的人，在重要的社交場合遲到很難受到人的尊重，而應(yīng)聘者如遲到則很大程度上不會受人雇傭。通過以上方式，結(jié)合每個單元的主題，幫助學(xué)生拓展文化視野，豐富學(xué)生的認(rèn)知的同時，有效幫助學(xué)生建立了文明規(guī)范認(rèn)識，強(qiáng)化了學(xué)生的道德認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生的積極道德情感。

二、融合學(xué)生實(shí)際，開展品德指導(dǎo)

道德品質(zhì)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)地過程，學(xué)生的道德包括道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為。只有通過系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生的道德認(rèn)知才能有效轉(zhuǎn)化為道德行為。而在道德認(rèn)知到道德情感的轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)生可能由于意志的不堅定和主觀情感的影響，出現(xiàn)道德認(rèn)知到道德行為轉(zhuǎn)化失敗的現(xiàn)象，也就是知而不行的現(xiàn)狀。對此，在教學(xué)中，教師還需要通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，幫助學(xué)生有效轉(zhuǎn)化道德行為。最終達(dá)到知行合一的教學(xué)效果。例如，在《How often do you exercise》這一單元內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以基于本單元的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)劃自己的生活，將自己的學(xué)習(xí)、娛樂、鍛煉等活動按照自己的計劃和規(guī)劃進(jìn)行開展，從而幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自己的生活，提高生活的規(guī)律性，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會克服自己的惰性、用自己的意志力完成自己的規(guī)劃和計劃。再比如，在《Would you mind turning down the music？》這一單元內(nèi)容中，教師引導(dǎo)學(xué)生：在生活中，我們可能遇到一些讓自己不悅的事情、侵犯自己權(quán)益的事情，或者是自己難以接受的事情時，我們要學(xué)會技巧他人的一些方法，既幫助自己維護(hù)了自己的權(quán)益，也能禮貌性的拒絕他人不使他人難堪。對此，在學(xué)生交往交流過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用Please/would you mind 等禮貌性的詞匯，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中禮貌拒絕他人，提升學(xué)生的社交禮儀和社交技巧。再比如，在《Could you please tell me where the restrooms are？》這一單元內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：在向他人尋求幫助時，更要學(xué)會溝通的禮儀和技巧，用could you please 等詞匯和句式，讓他人表達(dá)自己的尊重、體現(xiàn)自己的禮儀禮貌，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好的禮儀習(xí)慣，讓融入了生活的初中英語教學(xué)對學(xué)生品德塑造起到更好的教學(xué)效果，讓結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際生活的英語教學(xué)對學(xué)生的品德指導(dǎo)有更強(qiáng)的教學(xué)效果。

三、豐富文化視野，培養(yǎng)文化意識

語言本身是一種工具，同時伴隨著文化的傳播和交融。在初中英語教學(xué)中，又一扇拓展學(xué)生文化認(rèn)知的窗戶被打開，豐富的文化視野在教師的教學(xué)中被延伸。學(xué)生在接受外來文化的同時，教師還要認(rèn)識到當(dāng)前我國青少年中出現(xiàn)了不少崇洋媚外、盲目從眾的文化價值取向。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要展現(xiàn)世界文化的同時，還要注重我國文化的滲透，讓交融的世界文化培養(yǎng)學(xué)生理性的文化觀念，幫助學(xué)生認(rèn)識我國傳統(tǒng)文化博大精深且魅力無窮，并且對世界文化有重要的影響。對此，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從節(jié)日文化到飲食文化，從社交文化到節(jié)日文化，引導(dǎo)學(xué)生客觀學(xué)習(xí)和接納文化，既要學(xué)習(xí)國外文化中的精華，更要建立保護(hù)我國傳統(tǒng)文化的意識，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的文化價值觀，讓學(xué)生體驗(yàn)我國文化魅力的同時，幫助學(xué)生建立民族文化榮譽(yù)感，提升學(xué)生的文化自信心。

總結(jié)

品德的塑造是一個系統(tǒng)地過程。正是在各學(xué)科中滲透了品德文化教育，才能讓學(xué)生在初中英語課堂變得更具生機(jī)，才能讓學(xué)生在認(rèn)知、情感和道德等方面獲得同步的提升。因此，在初中英語教學(xué)中，教師可以通過挖掘教學(xué)資源、融入學(xué)生實(shí)際和豐富學(xué)生的文化視野等方面，幫助學(xué)生在英語課堂中實(shí)現(xiàn)全面提升、全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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