高校意識形態陣地建設的困境及對策分析

梁涌 陳佳慧

摘 要：高校是全國宣傳思想戰線的重要一環，必須加強社會主義意識形態陣地建設。在現階段，高校意識形態陣地建設還存在一些問題：不良社會思潮的沖擊、外來文化產品的“價值滲透”、教育管理工作滯后，等等。它們沖擊著高校意識形態的領導權、話語權、管理權。推進高校意識形態陣地建設，必須堅持理論灌輸與實踐內化相融通、科學性與思想性相統一、主導教育與自我教育相結合的原則。最關鍵的是加強“五個能力”建設，即輿情信息斗爭能力、社會思潮研究判斷能力、辦學治校能力、主流思想傳播能力、陣地管理能力。

關鍵詞：高校;社會主義意識形態;困境;對策

習近平總書記在2018年全國宣傳思想工作會議上指出，“建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，是全黨特別是宣傳思想戰線必須擔負起的一個戰略任務”。高等學校作為宣傳思想戰線的重要一環，承擔著傳播馬克思主義科學理論、培育合格的社會主義建設者和接班人的職能。隨著我國社會轉型步伐加快，意識形態領域愈發呈現出“多元、多樣、多變”的新趨勢。在此背景下，高校意識形態工作的領導權、話語權、管理權在不同程度上遭受了困境。因此，深入探析當前高校意識形態存在的問題，并采取具有針對性的策略解決問題，這是高校在新時代條件下必須開展的重要工作。

一、高校意識形態陣地建設存在的問題

在高校黨委的堅強領導下，我國高校意識形態陣地建設整體趨于向好態勢。通過課程教育、實踐化育、環境熏陶，高校大學生思想政治素養穩步提升，緊密團結在黨中央周圍。但在現階段，高校意識形態工作還存在著諸多問題：

（一）不良社會思潮削弱高校意識形態領導權

在現階段，高校意識形態領導權建設面臨的最大敵手就是由境外傳入的不良社會思潮。這些不良社會思潮多以一些抹黑社會主義、詆毀政府的不實言論來“蠱惑”國人的思想，尤其是高校大學生。現代網絡媒體的發展在方便國人了解世界的同時，也為境外不良社會思潮流入校園提供了便利途徑。中國特色社會主義道路是符合社會歷史趨向的正確的主體選擇，并賦予全體人民以最大的民主。但以美國為代表的西方媒體卻經常抹黑社會主義中國，弱化了高校學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，造成了高校學生思想、價值觀上的混亂。這從根本上削弱了高校意識形態工作的領導權。

（二）附加腐朽價值觀的文化產品沖擊高校意識形態話語權

隨著全球化態勢的發展，各國之間的相互交融突破了經濟、政治等領域，在文化領域的交流也愈發頻繁。當代青年所熱衷的好萊塢電影、肯德基快餐文化、迪士尼樂園等，以喜聞樂見的方式走進了他們的視野。在經濟利益的表象背后，潛藏著巨大的價值觀博弈、政治博弈。對于西方資本主義國家而言，這些文化產品除了具有經濟價值，更多地是向我們進行“價值滲透”、“價值輸出”。它們在內容上貼近學生的生活與需求、在形式上花樣翻新，使得傳統的意識形態教育略顯僵化死板、喪失了吸引力。這極大地挑戰著社會主義核心價值觀的話語權威。

（三）滯后的高校教育管理工作弱化高校意識形態管理權

高校意識形態管理權的弱化主要歸因于高校教育管理工作的滯后。第一，哲學社會科學目標不清晰，沒有將社會主義核心價值觀作為貫穿其中的精髓，沒有很好地發揮思想價值引領職能，導致高校學生對社會主義核心價值觀沒有一個立體的認識。第二，在網絡意識形態領域中，高校顯得力不從心，缺乏及時有效應對網絡輿情的能力，致使錯誤的社會思潮、腐朽的價值觀念可以通過互聯網輕易地影響高校學生的價值觀念。第三，高校社團組織管理滯后，長期以來缺乏校黨組織的引領，也沒有引起高校過多關注，使高校學生失去了在活動中潛移默化地接受主流意識形態影響的機會。第四，高校在加速國際化開放式辦學的進程中，沒能建立起對留學生思想動態監察機制。

二、推進高校意識形態陣地建設的根本原則

推進高校意識形態陣地建設，不能隨意為之，必須依循一定的規律，其中最重要的是遵循思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律。規律是原則的根本依據。具體而言，推進高校意識形態陣地建設，需要以理論灌輸與實踐內化相融通、科學性與思想性相統一、主導教育與自我教育相結合為遵循。

（一）理論灌輸與實踐內化相融通

理論灌輸是意識形態教育的重要方法。在列寧看來，“作為工人階級和廣大人民的學說，只有在有產階級有教養的知識分子經過自己世界觀的改造，超越自己原有世界觀的局限后，才可能建立起關于無產階級世界觀的理論體系”。由此觀之，理論灌輸是人民群眾尤其是學生掌握馬克思主義的重要武器。這是高校學生“懂”馬克思主義的前提。但是，理論灌輸只是讓學生形成了關于社會主義意識形態的觀念，并不意味著他們能夠產生符合社會主義核心價值觀的行為。因而，實踐內化才是鞏固社會主義意識形態的關鍵所在。

（二）科學性與思想性相統一

所謂科學性，是指教師在教學過程中必須依循特定的教育規律，并向學生傳授科學的文化知識。這是開展科學的教育的首要前提。但是，在保證教育科學性的前提下，又必須對學生進行馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀教育。堅持科學性與思想性相統一，這是教師教書育人規律的生動體現。

（三）主導教育與自我教育相結合

所謂主導教育，是指教師發揮主導作用，按照一定的人才培養目標，將特定的思想觀點、政治觀念、道德規范傳授給學生。這是學生深化意識形態的外因。而自我教育，則是指學生通過自我學習，將社會規范、價值觀念、意識形態等內化為自覺的行動。這是學生鞏固意識形態的內因。堅持主導教育與自我教育相結合，體現了現階段思想政治教育所推崇的“主體間性”理念。

三、推進高校意識形態陣地建設的策略

當前，抓好意識形態陣地建設，既是塑造和諧校園環境的必要條件，還是高校實現內涵發展的本質要求，更是落實立德樹人根本任務的首要前提。而抓好高校意識形態陣地建設，最關鍵的就是加強“五個能力”建設。

（一）增強輿情信息斗爭能力

輿情信息斗爭能力，是指當學生群體針對某一社會事件產生規模化的輿情后，高校所具有的澄清、應對能力。首先，高校要加強對學生群體的網上、網下輿情監測，以便能夠及時發現輿情信息，盡早解決輿情。其次，高校除了進行常規的課堂教育，還要定期組織學生觀看影片，譬如《西方民主怎么了》、《西方新聞自由只是傳說》，等等，從而使高校學生對所謂“自由、民主、平等”的西方價值觀本質有一個更清晰的認識，進而使他們堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。再次，高校要加強學生群體輿情監測、辟謠團隊建設，以使輿情信息斗爭更有力量、更有針對性。

（二）提升社會思潮研究判斷能力

社會思潮研究判斷能力，是指高校能夠自覺根據社會思想大環境，從而對學生群體的的思想趨勢或者傾向做出準確的研究判斷。其一，高校要勤于在校園內部進行調研，以及時掌握大學生思想動態，并做好高校意識形態突出問題研究。其二，高校還要利用假期組織大學生參加“三下鄉”社會實踐，使他們在實踐活動中感受民情、國情，增強政治自覺，自覺抵制腐朽價值的精神腐蝕。其三，高校要定期邀約國內專家學者為在校學生做大型報告、講座，對一定時期內的社會思潮做出研判，為學生打上“預防針”，進而使他們在思想上、政治上、行動上與習近平新時代中國特色社會主義思想同向同行。

（三）提高辦學治校能力

辦學治校能力，是指高校要貫徹黨的教育方針、根據國家教育目標，制定合理辦學目標以堅持社會主義方向，提升學校管理水平以培養合格的社會主義建設者和接班人。首先，高校要落實意識形態工作責任制，就是要落實好各級黨委的主體責任、各級黨組織書記的第一責任，保證黨對高校的絕對領導，堅持社會主義辦學方向。其次，高校要加強意識形態工作宣傳教育硬件設施建設，要保證在校園公共區域內社會主義核心價值觀宣傳牌的投放數量，從而使社會主義核心價值觀深入到每一位學生和教師心中。再次，高校要結合自身實際，提出辦學精神，使社會主義核心價值觀在本校辦學過程得以具體實踐和延伸。

（四）增強主流思想傳播能力

主流思想傳播能力，是指高校通過拓展渠道、改進方式以使宣傳黨的路線、方針、政策和社會主義先進思想等的效果得到提升。第一，高校要對哲學社會科學的教學科研骨干進行全員輪訓，將思想政治教育和專業教育有機結合起來，形成全員全程全方位育人的工作合力。第二，高校要抓好校園文化建設，選擇一些具有紀念意義的中國傳統節日對學生開展事跡教育，使主流思想內化為學生自覺的行動。第三，高校要做強網上主流思想傳播工作，組織一批教學名師、思政教師、輔導員開辟網上先進思想工作室，同時，鼓勵大學生創建網絡文化工作室，為社會主義先進文化傳播貢獻力量。

四、結束語

高校是多元思想交融的大熔爐，這里比其他地方更容易接觸到新文化、新觀念。但“新文化”、“新觀念”不一定是正確的，高校必須管好導向、管好陣地，以確保校園文化呈現多元中有主流、多樣中有主導、多變中有穩定的態勢。筆者認為，高校只要抓好“五個能力”建設，就一定能夠筑牢意識形態陣地。

參考文獻：

[1]建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態[EB/OL].http：//theory.people.com.cn/n1/2018/0921/c40531-30306407.html，2018-09-21.

[2]列寧選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：317-318.