高中美術鑒賞課的教學方法初探

鄧建平 廖桂梅

【摘要】 ?本文根據美術鑒賞學科的內容、特點，闡述了通過中學美術鑒賞課，如何運用多種方法進行教學。筆者通過多種方法的研究實踐，為培養中學生的鑒賞能力提供了淺顯的理論與實踐經驗，激發和培養了中學生的審美能力與創造思維。

【關鍵詞】 ?美術鑒賞課 方法 培養審美能力

【中圖分類號】 ?G633.955 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-070-01

美術鑒賞是一門學科，但更是一種生活態度。美術鑒賞是美術作品與欣賞者聯系的紐帶。學習這門課程的目的并不是為了記住一些藝術史上重要的美術作品，而更要培養學生的一種審美的心態，用發現的眼光去看待我們的歷史、文化、生活以及我們身邊的環境，從而提高學生的審美和文化素養。美術鑒賞符合高中生的心理需要，我們應當順應他們愛美的要求，采取各種組織形式實施美術鑒賞教學。

一、音畫入境，創設良好的鑒賞氛圍，教師要做好充分的準備工作

首先，認真準備好用于鑒賞的多媒體課件、圖片及輔助教具。其次，廣泛而有針對性地搜集有關文字視頻資料。

美術是訴諸于人們視覺和情感的藝術。因此，在美術鑒賞教學中，采用情境鑒賞法，重視學生的情感，環境因素使其認知因素、情感因素及動力作用同步，這已成為現代美術教學法的特點之一。

我在執教《變幻的自然萬象—自然風貌與美術作品關系》、（湘教版高中《美術鑒賞》）時，首先在教室墻壁掛出數幅較典型的山水畫，將教室布置成簡單的展廳形式，同學們一進教室，就置身于一種典雅的山水畫氛圍之中。山水畫的意境和形式給學生以強烈的感染力，從而懷著對山水畫進行想象活動的心態，進入學習之中。再就是結合山水畫的特點選擇風格接近的音樂進入課堂，營造一種身臨其境的感覺。如在欣賞北宋范寬的《溪山行旅圖》時就選用古曲《陽關三疊》作背景音樂，把靜止的畫面，通過音符活躍起來，以動帶靜，音畫結合，聲情并茂，學生們想象力一下子進入了山水畫中，并產生了強烈的共鳴，從而在鑒賞過程中完成了認識的飛躍與升華。

二、教學方法多樣，充分激發學生的情感

捷克著名教育家夸美紐斯說：“教師應該用一切可能的方式，把孩子們求知與求學的欲望激發起來。”所以，我們應該用一切先進的教學方法來調動學生的情感，利用學生的內部誘因啟發學生積極思維。

在執教《變幻的自然萬象——自然風貌與美術作品關系》的過程中，由于學生與作品，畫家時空距離遠，難于理解，我采用了多種方法啟發學生想象，調動學生的情感，使學生自覺不自覺把自己融入畫境。

1.懸念設置法

在鑒賞五代晚唐畫家董源的《瀟湘圖》時，我首先講了作者董源二個繪畫的傳奇故事，讓學生感受到這幅畫的藝術價值，激起他們想看看它“貴”在何處的興趣，從而與老師一起了解自己的未知區，在這種懸念下，我因勢利導講畫面景物，講畫家生平，學生很快體會到畫家是南派山水畫的開山鼻祖。這幅畫以江南真山實景入畫，不為奇峭之筆。疏林遠樹，平遠幽深，皺法狀如麻皮，后人為稱為“披麻皺”，學生很快就體會這幅畫：山頭苔點細密，水色江天，方霧顯晦，峰巒出沒，汀渚溪橋，率多真意的空靈意境的深刻思想。

2.方位鑒賞法

一幅山水畫擺在面前，許多情況下學生不知所措，無從看起，這就需要教師指導他們一定的方法。在教學中，我用了方位鑒賞法，引導學生欣賞。

師：“請同學們看課件，這是《瀟湘圖》的畫面，大家可按天上、山上、水上三個方位去欣賞”。

學生很快就概括畫天上非常明凈，山上、水上景色秀麗，是一種典型的江南風景。

學生思路清楚了，就能順勢總結：構圖以平視為主，略帶俯視，景深較大，多取橫向的全景式布局。再進一步就聯想到畫家的山水畫意境注意鄉野間的生活氣息，繞有情趣，與唐代大畫家李思訓講究展示道家仙境的山水畫迥然不同。

3.詩畫類比法

“詩中有畫，畫中有詩”，詩歌和繪畫是姊妹藝術。詩畫類比法，就是在鑒賞教學過程中，緊扣作品，選擇學生熟悉或容易理解的詩歌作為鑒賞作品輔助手段的一種教學方法。這樣可以使學生較輕松的把握作品的意境，藝術家的思想。

在鑒賞無代畫家王冕《墨梅圖》中，學生很難理解畫家表達的思想感情，我就先讓學生聯想畫家本人在畫中題寫前二句詩：“我家洗硯池頭樹，個個花開染墨痕”的情景，從而了解元代很多畫家從作畫的題材內容、方式進一步與畫家的人品聯系在一起。繪畫對他們來說其實更多是一種愉悅身心的方式。因此，畫家們用梅、蘭、竹、菊四君子的題材來隱喻自己的高潔，用豐富多彩的筆墨來捕捉即興的情感。

三、在中學美術鑒賞課教學中，還應注意隨堂欣賞和現場欣賞

隨堂鑒賞是一種輔助性的美術教學形式，可使學生深入理解學習內容，造成生動活潑的學習氣氛。為了使高一年級的學生能夠鑒賞美術作品三大類別：具象美術、意象美術、抽象美術。教師在黑板上親自示范三幅不同類別的繪畫作品，這樣學生們很快就能鑒賞出來。為了使高二年級加深對《繪畫》中的素描靜物畫中明暗的處理及線條皺法的認識，可結合鑒賞幾幅大師的明暗處理得當、空間感強、線條處理很好的素描靜物作品，使學生對此有更形象的認識和理解。總之，要適當穿插各種美術作品鑒賞，使教學內容更生動、豐富。現場欣賞，要有目的、有計劃地進行，學期教學計劃中要列入此項內容，可以組織學習參觀省、市、縣學校舉辦的畫展，也可組織學生到公園、當地名勝風景區參觀游覽或寫生。執行參觀計劃要有靈活性，切不可手忙腳亂而達不到教學目的。

總之，在鑒賞教學中，氛圍是基礎，情感是誘因，理性是鑒賞的標尺。在鑒賞過程中，他們相互聯系，相互補充，滲透，學生的審美意識就是這個過程中逐漸形成的。學生的心靈是純潔的，可塑的，美術鑒賞教學是打開美的大門的鑰匙。通過啟發引導，培養和教育，學生們將擁有更敏銳的感覺美，欣賞美的眼睛，為美的再創造奠定堅實的基礎。