試析小學語文教學中學生創新能力的培養

鄭曉烈

小學是學生成長基礎階段，是學生參與學習和習慣養成的重要時期。在小學語文教學活動中，教師不但要引導學生學習知識，還應注重對學生學習能力的培養，為學生在小學階段打好學習基礎。教師要完成教學內容，提高教學效率，還應有意識地培養學生的創新能力。本文通過對小學語文教學情況的分析，探究語文教學對學生創新能力培養的重要性，并對培養小學生創新能力培養途徑進行探索。

小學語文 創新能力 培養

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0107-01

小學是學生學習的起步階段，他們對事物有極強的好奇心和豐富的想象力。小學語文教學對培養學生感悟力和想象力有著重要作用。教師要積極在語文教學活動中訓練學生的思維能力，培養他們的創新能力。隨著新課程改革的不斷深入，學生在每個學習階段都要完成不同的學習內容，學生創新思維的培養不僅能促進學生語文閱讀能力的提高，還能提升學生的語文綜合能力。語文教學對學生學習其它學科知識具有基礎性作用，能讓學生獲得更多的知識，能促進學生對課外知識的學習，提搞學生語文素養及綜合能力。語文教師應呵護學生的好奇心和想象力，培養他們不斷探究新知識的能力。

1.學生創新能力的培養對小學語文教學的重要性

（1）有助于學生想象能力的提高

在語文學習的過程中，學生思維的創新離不開教師積極引導。語文教師要積極探索和培養學生的創新能力，學生的創新能力有助于提高他們的閱讀能力。小學語文閱讀教學活動中，教師要根據不同學生的思想特性、學習狀況在課文中引導學生發揮想象力。教師要有積極培養學生創新思維能力，使學生的想象力在閱讀教學獲得發展，從而為提升學生語文綜合能力提供必要條件。小學生想象力豐富，教師要對他們的想象進行引導，不斷去開拓他們的思維，學生創新能力得到提高，他們的想象力就能發揮重要作用，更好地領悟知識、發現知識。

（2）有助于創造性思維的運用

語文教學活動要獲得好的教學效果，課堂中離不開創新思維的助攻，讓教學目標獲得生成。這就需要學生在學習的過程中不斷積累知識并運用知識，發揮想象力和創造力。教師要運用不同的方式積極鼓勵學生運用不同的創新思維，允許他們多角度地思考，幫助他們提高語文閱讀能力。創新思維培養有利于學生更好的運用創新思維，語文教學與創新思維緊密聯系，相互促進。傳統的語文實踐教學，教師需要將課堂內容理解，結合自己的思考對課文進行解讀、設計加以運用。創新思維則可以從學生角度設計教學方案，讓學生發揮主動性體悟閱讀內容，獲得自我閱讀的真實情感體會，學生的創新能力在語文教學中獲得運用，提高了閱讀教學的效果。

2.創新能力培養在小學語文教學中的現狀

（1）學生的主動性沒有得到充分發揮

學生創新能力的培養需要在良好的教學氛圍中進行，學生的主動性得到充分的發揮，才能更好地運用知識，發揮他們的創造性。很多教師受應試教育的影響，課堂中主要講授知識點，學生很少能在課堂中發揮主動性，學生的學習一直處于被動狀態，語文教學的目的就是讓學生儲備知識，學生在以后的學習中運用知識。這是目前很多小學語文教學還受應試教育的影響結果。一些小學語文課堂中，學生課堂中發出奇特的想法，老師立即制止，老師只希望學生的回答是自己想要的答案，這樣才是按教師預設的計劃進行。其實課堂中學生的每一個想法都有特別的意義，或許有的與課堂相關性不大，那很可能就是學生的創新思維的表現，而有的教師一個口令阻止了學生思維的提升，不利于學生創新能力的培養。

（2）單一教學方式限制學生創新思維發展

很多語文教師在語文教學中，只注重課本知識的傳授，很少在課堂中培養學生的語文探究能力，讓學生自主合作學習。單一的教學方式容易讓課堂變得沉悶，不利于學生創新思維的培養。只有課本教的教學方式，很難與課外知識聯系起來，這使課堂的教學質量受到影響，不利于學生更好的學習。一些老師雖然采用課件輔助教學，但教學內容設計結構單一，就從主要內容、課文結構，句子及詞語理解等方面展示，激發學生思維很少涉及到學生的創新思維很難獲得訓練，也不利于教學目標的達成。

3.學生創新能力培養的途徑分析

（1）尊重學生學習的主體地位

新課改對培養學生語文素養提出了要充分尊重學生在課堂中的主體性，積極發揮學生的學習積極性，這就要求教師在語文課堂中要積極組織和引導學生進行語文學習，通過自主合作的學習方式讓學生學會探究性學習。在語文教學活動中，教師要充分體現學生的課堂主體地位，小學階段學生思維處于不斷發展階段，還未能進行成熟的思考，需要教師進行一定的指導，但變指導為講授，直接把老師思考的結果告訴學生。限制了學生的思維發展，不利于學生創新思維的發展。學生創新能力的培養離不開學生挖掘自己的潛能，養成良好的學習思考習慣，保持好奇心，教師積極鼓勵，讓學生在主動表達中獲得成就感，學會不斷提出新問題進行思考，開拓思維，獲得新的結果。

（2）創新教學方式

小學語文教學中，培養學生的創新能力需要學生真正融入課堂，對學習內容有自己的真實體驗，學生感受到創新思維能力在語文學習中的重要作用。教師在設計教學方案時，要考慮學生自由思考探究的環節，同時要立足于小學生階段的學情，設計讓學生自主學習的課堂。教學要創新不同的導入形式，讓學生對學習內容產生興趣，激發學生思考的欲望。教師要讓學生走進課文，理解課文內容，教師引導學生發揮想象力，訓練學生思維。教師對知識儲備和學習狀態不同的學生，分層設計不同的教學方式，讓不同的學生獲得創新能力提高的機會。

參考文獻

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