初中化學教學中學生學習興趣的培養

冉衛賓

最好的老師即為興趣，一旦學生對學習產生濃厚的興趣，就會全身心參與到學習過程中。在初中階段的學習中化學占據著基礎地位，是初中生必須掌握的知識。把化學課學好，重點在于培養學生的學習興趣。只有學生對化學產生濃厚的興趣，具備濃厚的好奇心，才可以將其學習動機激發出來，發揮豐富的想象力，激發學生對化學學習的興趣，加深對化學的印象，以促進課堂學習效果的增強。

初中生 化學教學 學習興趣

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0106-01

興趣為學生的學習提供了源源不斷的動力，是學生堅持學習的關鍵。初中階段的學生具有十分廣泛的興趣，求知欲很強，外界對他們的影響很大，因此，化學教學應重視培養和引導學生學習化學的興趣，將其對化學的求知欲激發出來，使其好奇心得到滿足，學生產生了濃厚的興趣后，便能積極主動參與到學習之中，將興趣變為樂趣，最終成為人生的志向，從而參與到化學學習之中。由此可見，在初中化學教學中培養學生的學習興趣意義極為重大。

1.創設生活情境，激發學生學習興趣

據相關心理學研究證實，學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生就能越積極主動參與到學習中，初中化學教師在開展課堂教學的時候，應和學生已有的生活經驗相結合，找準學習內容和生活實際的聯系點，從學生熟悉的生活實例中將化學問題引出，借助學生熟悉的題材開展課堂教學，讓學生充分感受到化學和日常生活的密切聯系。

以《二氧化碳的性質和用途》一課為例，教師在教學中可以和生活相關的故事導入新課：“同學們，在我小時候，有一次牽著小狗到后山玩，小狗不小心闖進了一個山洞中，當我走進山洞的時候，小狗暈倒在那里，但我卻什么事也沒有，你們知道這是什么原因嗎？”借助這樣的故事引出化學問題，使學生產生濃厚的學習興趣和強烈的探究欲。又如，在教學“金屬的化學性質”實驗課的時候，教師可以運用這樣的方式導入：“前段時間老師過生日的時候，我給自己買了一條金項鏈，但是我的家人懷疑我買到了假貨，因為從表面上看，黃銅和黃金很像，所以老師決定用化學的方法鑒別項鏈的真假，你們想和老師一起鑒定項鏈的真假嗎？”借助這種與生活實際息息相關的開頭，學生可以保持強烈的求知欲和好奇心投入到學習之中，從而實現課堂教學效率的最佳化。

2.運用多媒體教學技術，增強學生學習興趣

運用多媒體技術輔助教學，可以使化學學科的教學方式更為豐富。多媒體教學方式，融文字、圖片、視頻、動畫等為一體，可以有效刺激學生的多種感官。比如，在講述一些在教室中難以做到的化學反應的過程中，教師可以借助視頻演示的方法為學生呈現，這樣借助刺激學生多種感官的教學方法，可以讓學生的學習印象更為深刻。還有一些在生活中難以觀察到的基本結構，如《物質構成的奧秘》一課為例，學生們在學習的過程中，因為首次和原子、分子這樣的微觀物質專題相接觸，會感到所學知識十分抽象，理解難度較大。此時需要教師借助PPT展示利用動畫等方式展示出原子和分子的模型，這樣直觀形象的表達可以讓學生深刻理解物質的組成和原子的奧秘。同時在把部分基本知識點展示完之后，教師可以順勢為學生布置一些課堂小練習，這樣學生們通過課堂練習，可以使自己的已學知識得到鞏固。

3.注重化學實驗教學，激發學生學習興趣

初中階段的學生剛接觸化學，他們對變化無窮的化學實驗現象充滿了強烈的求知欲和好奇心，興趣十分濃厚。教師在教學中首先要把演示實驗認真做好。保持濃厚的興趣進行觀察可以使學生的思想更為活躍，將積極思考的氛圍形成，從而讓學生掌握到化學知識。以“氧氣的鑒別”相關實驗為例，教師在教學中，不把鑒別方法告訴學生，而是在一個氧氣瓶和一個空氣瓶中分別插入一根帶火星的木條，讓學生通過觀察到的現象把鑒別氧氣的方法觀察到。又如，在教學“一氧化碳毒性”相關知識的時候，教師可以為學生演示一個實驗：在一個裝有小白鼠的吸氣裝置中（需要處理尾氣）通入一氧化碳，過了不久發現小白鼠死亡，讓學生將一氧化碳有毒這一概念記住。然后給予學生指導，讓其把實驗做好，在操作實驗的過程中學生的興趣十分濃厚，為了防止學生在操作實驗的過程中毫無目的性，教師要正確引導學生，將單純的興趣轉變為對學習新知的樂趣，推動學生積極主動參與學習。注意第一時間對學生錯誤的操作方法進行糾正，指導他們對實驗現象進行分析，寫實驗報告，此外還要給予學生指導，讓其把化學小實驗做好。立足于學生自身的特點，和本校實際相結合，盡量多做一些有意義的實驗。

總而言之，最好的老師即為興趣，教師要借助自身的經驗將學生對化學學科的興趣和創新意識激發出來，有機結合興趣、創新和學習，讓學生養成勤于思考、主動好學的好習慣，既要開發學生的智力，同時還要促進學生綜合素養和創新能力的提升，讓學生在學習中真正感受到學習的趣味性。

參考文獻

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