淺析高中音樂鑒賞教學中體驗式教學的滲入

陳瑩瑩

在高中階段，學生的學習承受著巨大的壓力，而在音樂課程教學中，教師想要真正促進學生精神上的放松，就要從鑒賞教學內容中著手，結合體驗式教學展開課堂教學活動，從而才能夠真正落實學生的成長和發展。本文將立足高中音樂課程教學現狀的基礎上，淺析高中音樂鑒賞教學中體驗式教學的滲入。

高中音樂 鑒賞教學 體驗式教學

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0091-01

所謂體驗式教學，實際上就是指教師在教學的過程中，多給學生提供一些機會，讓學生自己進行實際體驗，從而提高學生的課堂學習感受。這樣的一種教學形式，可以讓學生在課堂教學的過程中充分地發揮自己的主觀能動性，促進學生課程的感受。而對于音樂課程來說，鑒賞課程培養了學生的審美情操。因此，本文將結合人音版高中音樂教材，淺析高中音樂鑒賞教學中體驗式教學的滲入

1.鑒賞課程的意義

（1）有利于培養學生的審美能力

首先，在高中音樂課程教學中，開設鑒賞課程，有利于培養學生的審美能力。對高中學生來說，學生僅僅只是對課程中的知識進行接受是不夠的。高中階段的學生，應該是全面發展的學生，因此，審美能力也是學生所必須具備的能力。而對于音樂鑒賞課程來說，其豐富的歌曲節奏，可以促進學生審美能力的培養，讓學生形成更好地發展。

（2）有利于提高學生的情操

其次，高中音樂課堂教學中，開展鑒賞課程教學，可以提高學生的情操。對于學校教育來說，教師對學生的培養，不單單是要讓學生形成一定的文化知識水平，更重要的是對學生道德品質的教育。而通過音樂鑒賞課程，可以借助歌曲的力量，提高學生的個人情操，從而實現對學生道德品質的教育。

（3）有利于緩解學生的學習壓力

最后，在高中音樂課程中，設置鑒賞課程，可以緩解學生的學習壓力。對于高中學生來說，他們的學習壓力非常大，畢竟要面臨高考。而通過音樂鑒賞課程，可以讓學生在舒緩的音樂中，身心得到釋放，從而讓學生在繁忙的學業中，得到精神上的釋放，讓學生能夠緩解在學習上的壓力。

2.體驗式教學的策略

正是因為在高中音樂課堂教學中，開展鑒賞教學對于學生來說有著如此重要的意義，所以教師在教學的過程中，更要重視對鑒賞課程的教學，并在鑒賞教學中滲入體驗式教學這種教學方式。下面，談談筆者的兩點看法。

（1）豐富體驗式教學形式

第一，在高中音樂鑒賞課程教學中，教師在運用體驗式教學方式，進行課程教學的時候，要懂得豐富體驗式教學的形式。在音樂鑒賞課程教學中，因為鑒賞課程中的音樂都是具有一定欣賞性的，所以教師在課堂教學的過程中，單純讓學生對音樂進行聆聽，學生沒有辦法感受到其中的內涵，同時也不符合體驗式教學的要求。因此，教師為了加強學生對于音樂鑒賞課程的知識，并促進學生對于音樂鑒賞課程的感受，一定要豐富體驗式教學的形式，通過變化不同形式的鑒賞課程教學形式，從而讓學生獲得更好的音樂課堂教學體驗，實現學生的成長與發展。

以人音版高中音樂教材為例，教師在教授《草原小姐妹》的時候，這節課程的教學目標是：第一通過課程的學習，讓學生認真感受這首歌曲；第二通過歌曲的感受，能夠培養學生對于音樂鑒賞的興趣和信心，從而加強學生的音樂素養。針對這樣的音樂課程，教師在教學的過程中，可以根據不同的班級選擇不同的體驗式教學方式。假設這一班級，對《草原小姐妹》的散文是有所了解的，教師便可以讓學生直接感受《草原牧歌》，從而來實現，體驗式課堂教學。而如果說這一班級的學生，并不是很清楚《草原小姐妹》的故事，教師可以換一種體驗的方式，比如，將學生帶到校園的草地中，想象自己在草原上的感受，通過這樣的方式，來實現體驗式教學在課堂上的開展。

（2）豐富體驗式教學內容

第二，在高中音樂鑒賞課堂教學中，教師想要將體驗式教學滲入進鑒賞課程中，教師要懂得豐富體驗式教學的內容。對于高中音樂鑒賞課程來說，教師想要實現體驗式教學內容的豐富，也必須要結合鑒賞教材的內容出發，選擇合適的體驗內容，展開體驗式教學。對于高中學生來說，因為學習壓力大，所以在學習的過程中，學生需要教師通過不同的形式進行刺激，從而激發學生的學習興趣，促進學生對于課堂學習的激情，從而來展開課程教學。

以人音版高中音樂教材為例，教師在教授《高亢的西北腔》的時候，這節課程主要是要讓學生感受西北的民歌，并激發學生對于民歌的喜愛，從而實現對民歌音樂文化的弘揚。因此，教師在教授這節課程的時候，教師可以先通過多媒體教學設備，給學生展示相關的民歌演奏視頻，從而讓學生初步體驗感受民歌的魅力。教師為了加強學生的體驗，教師還可以讓學生自己試著進行民歌的演唱，或者是讓學生發揮創意進行改編，從而進一步加深學生對于民歌的感受和體驗，真正落實體驗式教學，在高中音樂鑒賞課程中的應用。

3.結語

在高中音樂課程教學中，教師想要真正實現體驗式教學與音樂鑒賞課程的結合，教師就要明確知道鑒賞課程的意義，從而重視音樂鑒賞課程的教學。接下來，教師再在立足學生學情的基礎上，選擇合適的教學形式，去體現體驗式教學，使得體驗式教學和音樂鑒賞教學相互融合，達到良好的課堂教學效果，加強學生的課堂學習感受。

參考文獻

[1]邱蓉.走近音樂鑒賞 靜聽美妙世界——淺談體驗式教學在高中音樂教學中的滲透[J].北方音樂，2017，37（37）：230.

[2]杜楠.淺談體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用研究[J].北方音樂，2018.