以立德樹人為核心，強(qiáng)化有用地理教學(xué)

唐小玲

【摘要】 ?黨的十八大和十八屆三中全會(huì)提出了立德樹人的根本任務(wù)，為教育的進(jìn)一步深化改革確定了方向，黨的十九大報(bào)告在“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”一段中，也再次提出要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。地理學(xué)科教育涉及地理課程教學(xué)與地理德育部分，高中地理課程作為基礎(chǔ)教育的一門重要課程，學(xué)科的特性在立德樹人方面有獨(dú)到之處，在立德樹人方面應(yīng)做出學(xué)科應(yīng)有的貢獻(xiàn)。地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)。如何在地理學(xué)科教育中切實(shí)落實(shí)立德樹人為核心，教生活中有用的地理？

【關(guān)鍵詞】 ?立德樹人 地理教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.55 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）06-024-01

一、堅(jiān)持立德樹人的價(jià)值觀導(dǎo)向

立德樹人是學(xué)校教育的需要，也是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，新課程教育改革要求教學(xué)要以立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)有德行、有創(chuàng)新能力的真正人才。地理學(xué)科在人口觀、環(huán)境觀、資源觀及可持續(xù)發(fā)展觀等方面對(duì)學(xué)生提出了學(xué)科應(yīng)有的德育目標(biāo)，在中學(xué)地理教學(xué)中要堅(jiān)持立德樹人的價(jià)值觀導(dǎo)向，將立德樹人融合到教學(xué)目標(biāo)中，了解國情國策，滲透黨的精神，關(guān)注中華傳統(tǒng)文化，提升民族自豪，樹立文化自信。

1.教學(xué)中充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的有效拓展，落實(shí)德育目標(biāo)

對(duì)于地理課程的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入分析教材、結(jié)合時(shí)事領(lǐng)悟其德育價(jià)值，將之與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。如“交通運(yùn)輸布局及其影響”教學(xué)中，結(jié)合港珠澳大橋正式通車的時(shí)事新聞，將港珠澳地區(qū)自然特征、人文環(huán)境等內(nèi)容結(jié)合，聯(lián)系教材知識(shí)，設(shè)問：港珠澳大橋修建的主要區(qū)位因素;從自然條件方面分析大橋造價(jià)高昂的原因;大橋通車對(duì)港、珠、澳城市發(fā)展的影響等等，體會(huì)地理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，增進(jìn)對(duì)國情國策的了解，滲透愛國主義教育，增強(qiáng)民族自豪感，真正落實(shí)地理學(xué)科中的德育目標(biāo)。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)立德樹人

習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，不僅是我們中國人思想和精神的內(nèi)核，對(duì)解決人類問題也有重要價(jià)值。”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化二十四節(jié)氣、傳統(tǒng)飲食文化、唐詩宋詞等，如：我國二十四節(jié)氣所反應(yīng)的季節(jié)變化對(duì)農(nóng)事活動(dòng)的指導(dǎo);從水循環(huán)的地理視角引導(dǎo)學(xué)生理解李白詩句“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。可通過結(jié)合時(shí)令景觀圖等教學(xué)方式將傳統(tǒng)文化融入地理教學(xué)，融入現(xiàn)實(shí)生活，樹立文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，亦能真正感受地理的魅力，立德樹人只有融合傳統(tǒng)并在其中獲得滋養(yǎng)，才能最終實(shí)現(xiàn)。

二、突出地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.地理學(xué)科的的獨(dú)特性要求地理教學(xué)要突出對(duì)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如：全球化氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例從時(shí)、空等不同角度、不同尺度認(rèn)識(shí)區(qū)域，關(guān)注全球問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)學(xué)生全球化意識(shí)和國際理解力。

2.從關(guān)注鄉(xiāng)村、城市等小尺度認(rèn)識(shí)區(qū)域，亦或通過同一區(qū)域不同時(shí)期對(duì)比認(rèn)識(shí)區(qū)域特征與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生綜合思維，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，找到解決問題的措施。如：結(jié)合學(xué)校所在長沙大河西梅溪湖、洋湖等區(qū)域的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)村、城市的發(fā)展變遷，感受大河西的城市化進(jìn)程，通過自身體會(huì)，分析大河西城市化的主要?jiǎng)恿Α⒈憩F(xiàn)及影響，城市化帶來的問題及解決措施。

三、強(qiáng)化對(duì)生活有用的地理教學(xué)

生活離不開地理，地理來源于生活，從生活中學(xué)習(xí)地理是中學(xué)課程改革成功的關(guān)鍵。中學(xué)地理教學(xué)中“以學(xué)生發(fā)展為本”，教對(duì)生活有用、對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的的地理勢(shì)在必行。

1.以生活為載體的地理教學(xué)是立德樹人的基礎(chǔ)。教學(xué)中要精選典型、具有代表性的生活實(shí)例，以學(xué)生為主體，重視地理問題的探究，切入點(diǎn)是要對(duì)生活有用，最終培養(yǎng)關(guān)注生活的人。如講解地轉(zhuǎn)偏向力的影響，選取同學(xué)們熟悉的橘子洲附近湘江，設(shè)問：為什么東岸船只較多、西岸泥沙淤積明顯？由此展開相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的探究，亦可進(jìn)一步拓展，若是彎曲河道，兩岸侵蝕與沉積又會(huì)如何？細(xì)化地理教學(xué)目標(biāo)，貼近生活，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，構(gòu)建開放的地理教學(xué)方式，讓地理生活化，更能提高課堂的有效性，實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的自身價(jià)值。

2.積極開展研學(xué)活動(dòng)，開展地理考察、實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)等地理實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。如：借助學(xué)校所在地理位置的優(yōu)勢(shì)，我們組織學(xué)生課后就近開展梅溪湖、桃花嶺研學(xué)活動(dòng)，通過桃花嶺山體巖層考察地質(zhì)地貌、通過對(duì)桃花嶺水庫及梅溪湖等水文特征考察與觀測(cè)來分析影響因素及環(huán)境效益，通過對(duì)嶺上茶園分布進(jìn)而分析總結(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位……知識(shí)從生活中來，將之應(yīng)用到生活中去，通過自己熟悉的周邊地形、河流湖泊、自然人文環(huán)境等學(xué)習(xí)地理，更能激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注身邊地理現(xiàn)象。

3.加強(qiáng)學(xué)生讀圖、制圖技能，學(xué)會(huì)地理思維。學(xué)會(huì)從地理視角分析、概況，推理等，有助于正確審視人口、資源、環(huán)境等問題，提高學(xué)習(xí)效率，拓寬知識(shí)視野，提高終身學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力。如：地圖三要素教學(xué)中，布置學(xué)生課后作業(yè)——繪制學(xué)校平面草圖，以小組為單位成員交流、完善，推薦優(yōu)秀作品下堂課展示。展示中，師生就該圖如何繪制，方法、技巧及圖上符號(hào)代表什么，方位特點(diǎn)等提問、評(píng)議，展示組代表給予解答。通過比較分析，進(jìn)一步對(duì)所繪草圖修改完善，通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)們對(duì)地圖的繪制、讀圖的方法技巧、注意事項(xiàng)等有了更深的體會(huì)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)知識(shí)拓展，了解地圖上的方向、比例尺的表示方法及計(jì)算等，掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更提升了學(xué)生生活中有用的技能。

新高考的核心功能在于立德樹人，地理學(xué)科的核心素養(yǎng)充分體現(xiàn)了地理學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值，因此，在中學(xué)地理教學(xué)中落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，強(qiáng)化有用地理教學(xué)勢(shì)在必行。