書法教學

嚴麗

摘 要：書法教育要開展好，應從四個方面做好工作：轉變觀念，端正對書法教育的思想認識;建立相關考核評價制度：加強師資培訓;建立健全書法研討團體，培養一批書法測試員。于任課老師而言要做好教學工作計劃，盡量將教學工作開展得更好，做到有計劃、有目標的教學。

關鍵詞：書法;教育;教學

一、細研教材，制定計劃

書法教學對于我來說，有自己的東西可以講的，但是沒有教材只有要求的課是不好上課的。有了完善的教學內容和教學要求，教學就有了很好的方向;有了教學用書，就有了很好的依據可以參考，教學就很好的開展，選用《硬筆書法基礎教程》，該教材以楷書基本筆畫為中心，以偏旁部首和間架結構為依托，循序漸進，可摹可臨，按年級分冊。通過仔細研究制定了教學計劃，前半期以筆畫教學為主，后半期以間架結構和部首教學為主，為教學指定了方向，也為教學打好了堅實的基礎。

二、扎實牢靠的課堂教學

練習書法不求什么結果，因為藝術是沒有結果的。他是一個表達、交流和學習的過程，不是一朝一夕就可以練就的。他是一個長期的、堅持的過程。所以練習書法不應該放在結果上，而是放在練習上。

（一）精講多練很重要。在課堂上，給學生講解簡單的方法并大量的聯系實際。一般的講課不要超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。先采用通俗易懂的口語給學生講解，不要按照書本上的死搬硬套，那樣學生很難接受，特別是在筆畫教學中容易出現的錯誤，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“拐杖”;中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔;直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環境下記憶住了該筆畫的形狀。

（二）巡視指導不能閑。在學生練習的時候花大多數的時間巡視、指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執筆方法，還有學生書寫時筆順、運筆方法上出現的錯誤。

（三）批作業面面到。我每次上課前10分鐘左右批改學生的家庭作業，把學生叫在旁邊，邊改邊把在作業上出現的問題當面講解，并讓其改正。讓學生養成一個良好的習慣：發現錯誤及及時改正錯誤的習慣。

三、設計新穎的教學方法

教無定法。書法是枯燥的，改變方法它會生動;書法是死板的，善于發覺它會靈活;書法是無聲的，勤于創造就有音符;書法是無形的美術;筆畫在作品中就是畫的韻味。無論在哪個學科、無論在哪個學段，我們站在學生的角度創設情景、營造氛圍、研究方法會有我們想不到的效果，就有額外的收獲。在筆畫教學的時候用節奏的快、慢、輕、重貫穿到教學中。例如：在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重、由粗到細，在讓學生書寫的時候就默念：輕——重、粗--細、因為它比較短所以也可以念成兩個節拍念：1—2，在歡快的節奏中做到心手合一！

四、組織有趣的教學活動

興趣是最好的老師，是我們經常說的一句教學中的話。怎樣培養學生的興趣，是我們研究的課題。有了興趣還要有學生的參與，還要控制學生參與的面積和參與質量的問題。在教學中，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法。就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。通過給學生講古代書法家學習書法的趣味故事，給學生講了我學習書法的經歷。這樣以來學生在課堂上就很少問起寫多少個字的話題。

五、寓教于樂的作品訓練

練習書法不求什么結果，但是面對一次次的書法比賽不得不聯系作品。一方面，可以專門安排半節課給學生講簡單的硬筆書法創作要求與形式，讓學生知道作品的三要素及創作方法;另一方面給學生復印完整的書法作品作為學生臨摹的范本，這樣讓學生聯系作品在課堂上訓練，適時進行輔導。并且在開家長會的時候，邀請家長來觀摩學生的書法作品。不僅可以提高學生創作的熱情，亦可提高教學質量。