高中美術鑒賞課中學生審美能力的培養策略

漆良森

摘 要：美術鑒賞教學培養審美能力是促進高中生全面發展的重要途徑。立足于教學實踐經驗，結合相關教學理論，首先分析了目前高中美術鑒賞課程的教學現狀，并指出其中存在的問題，其次提出了幾條在高中美術鑒賞教學中培養學生審美能力的策略，為高中美術鑒賞教學提供一些具有價值的借鑒。

關鍵詞：高中美術鑒賞;審美能力;策略

培養審美能力在高中美術鑒賞課程的教學目標中居于中心位置。審美培養不僅能夠讓高中生學會欣賞美、感悟美、發現美，提升美術素養，還能夠讓學生對世界獲得審美化的觀照視角，并提升學生的人生志趣。高中生正處于身心成長的關鍵階段，培養審美能力對于高中生的心理發展具有舉足輕重的意義。

一、高中美術鑒賞教學現狀分析

在新課程改革不斷深入的背景下，高中美術鑒賞教學作為素質教育的重要組成部分得到了更多的重視。尤其是自2015年國務院下發有關美育的重要文件以來，高中美術鑒賞教學更是迎來了新的發展機遇。但是受長期以來的應試教育積弊影響，美術鑒賞課在高中學校被邊緣化的現象仍然較為嚴重。部分學生對美術鑒賞課缺少興趣而且不夠重視，對課堂學習態度消極。

與此同時，因為許多地區義務教育階段的美術教育品質不高，使很多學生進入高中后仍缺少美術鑒賞基本常識，這進一步給教師的教學增加了難度。面對著當下高中美術鑒賞教學現狀中存在的問題，高中美術教師應當在觀念上重視、在策略上改進，以新的教學思路促進學生審美能力的提高。

二、在高中美術鑒賞教學中培養學生審美能力的策略

（一）加強作品欣賞

作品欣賞是高中美術鑒賞課程的重要內容，也是教學中較易引起學生興趣的切入點。盡管高中生美術素養參差不齊，但仍具有感悟美的本能。教師應基于學習規律，引導學生發展審美本能，由感性上升到理性，并超越對美術表象的淺層感知，達到深層的情感震動。在作品欣賞模塊，教師可以采用“感知-理解-評價”的三步教學法。 第一步是感知，即感知美術作品的造型、色彩、線條等作品形式因素，發現它們的結構特點，并且初步把握其風格特征。第二步是理解，由教師介紹其創作背景，指出其中的意義所在，讓學生體會作者在作品中寄寓的含義。例如在欣賞《蒙娜麗莎》時可為學生講解本畫創作的文藝復興時代背景，從而讓學生理解畫面中人物微笑的啟示性意義。第三步是評價，即讓學生結合自身對作品的理解以及教師講授，對作品做出一定的評價，表達自己真實而獨特的想法。

善用信息技術在美術鑒賞課堂中使用信息技術，能夠提高藝術欣賞教學的情境性，并能讓學生更好地觀察審美對象的特征。

因為紙質課本的尺幅有限，課本中大多數藝術作品的圖像都是高度縮小后的結果，不易于讓學生獲得整體感知。通過信息技術教學手段，能夠讓學生在多媒體教學屏幕上欣賞作品。如果學校配備有交互式白板一體機，教師還可以通過觸控白板即時放大或縮小圖片，呈現藝術品細節，這對于尺幅巨大的畫作如《清明上河圖》等尤為適用。信息技術教學設備也具備集聲音與圖形于一體以及動態性的特點，在作品鑒賞中教師可選擇與作品風格相適應的音樂幫助學生把握其中的美感，起到沉浸式學習的效果。對于具有深厚人文底蘊的藝術作品，可在課堂上播放與之相關的紀錄片，讓學生了解藝術誕生的歷史背景和文化土壤。

（二）重視理論教學

理論教學是高中美術鑒賞教學中不可缺少的一個部分。教材中的“培養審美的眼睛”“漂亮是美術鑒賞的標準嗎？”“美術家是如何進行表達的？”“藝術美和形式美”等課時內容，都屬于理論教學板塊。從教材內容的設計中可以看出，理論教學是在美術鑒賞課程中培養審美能力的應有之義。當學生擁有了一定的藝術理論素養時，對藝術的理解力才能夠獲得高層次的發展。在教學中，教師要引導學生感受美的本質，體會藝術語言與普通生活語言以及科學語言的區別，理解藝術美與形式美的基本結構特點。值得注意的是，理論教學不等同于專業術語教學，高中階段有關美術鑒賞理論的教學要力戒枯燥，教師可在具體藝術欣賞中滲透理論教學，以實踐驗證理論，并力求讓學生形成自己的美學感悟。

（三）恰當融入情感

根據心理學家奧蘇貝爾的理論，學生在學習中的心向對學習效果具有重要影響，心向屬于情感而非能力范疇。 在美術鑒賞教學中更加要注重學生的情感體驗。

藝術品無一不貫注了強烈的情愫，在藝術欣賞中也需要移情作用才能夠使學生真正抵達欣賞者的境界，體會到作品中蘊含的強大精神力量。美術鑒賞本身就是一門具有高度的形象性和生動性的課程，這賦予了情感教學充足的操作空間。教師應當調整授課風格，使用具有吸引力的語言授課。在作品欣賞時，要多使用符合學生審美認知基礎的描述性語言，當學生反饋欠佳時，適時調整教學方法。 美術教師還應當以身示范，在平時加強美術鑒賞修養，并培養對學科的深厚感情。當教師自身的內在充盈后，才能夠在課堂上厚積薄發，以身為教師的強烈主體人格精神感染學生心靈，調動學生在課堂上的情感體驗。

綜上所述，在高中美術鑒賞教學中，學生審美能力的培養至關重要。針對目前高中美術鑒賞教學中廣泛存在的問題，教師在教學中要加強作品欣賞，善用信息技術，重視理論教學，并且適當融入情感。作為一個重要的教育課題，與審美能力培養有關的理論與實踐問題都有待進一步研究。高中美術教師應深入理解教學規律，結合學情，不斷調整教學方法，促進學生審美能力的實質性提升。

參考文獻：

[1]高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養[J].沈明明.學周刊.2015（06）

[2]高中美術教學中學生審美能力的提升[J].王力軍.美術教育研究.2014（22）

[3]淺談高中美術教學中提升學生審美能力的策略[J].丁美霞.美術教育研究.2014（18）