幼兒園“家園共育”教育模式內容與途徑分析

鄭小萍

幼兒園與家長進行有效溝通是完善現有幼兒教育模式的必要渠道，家長是幼兒教育的主導，所以幼兒園的教育任務不僅是針對孩子，也要適當的對家長的教育理念進行溝通交流。只有幼兒園和家長共同努力，才能給予孩子更優質的成長環境。

家長 幼兒園 溝通 合作

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0013-01

關于家庭和幼兒園之間，誰扮演著幼兒教育主要角色的討論一直是社會普遍關注的問題。現代對于幼兒教育的重視程度越來越高，為了給孩子提供更加理想、更加放心的學習培養環境，讓孩子在良好的環境下成長，“家園共育”教育模式是幼兒園教育的必行之路。加強與家長之間的聯系，細心關注孩子在家庭與幼兒園這兩個主要生活場景中形成的生活習慣，促使孩子健康茁壯成長，是家庭與幼兒園之間的第一要務。

1.幼兒園與家長溝通的必要性

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家長的行為習慣、待人接物等方面的習慣，對孩子造成的影響是直接的，甚至可以說在孩子的培養過程當中所造成的影響是其他人無法取代的。所以幼兒園在教育孩子的同時，細心觀察家長對于孩子的培養方式是很有必要的。

（1）站在家長角度看

“家園共育”教育模式是改變了一些陳舊的思想觀念，從前家長總覺得把孩子交到幼兒園就全然是老師的責任了，孩子學習到多少、孩子行為習慣養成得如何，都是幼兒園的責任。而《幼兒園教育指導綱要》中實際上明確規定了家長與幼兒園是合作伙伴的關系，所以說家長在孩子的教育當中也承擔了相應的義務。家長應當積極主動配合幼兒園老師的教學任務，切實關心孩子在生活中、學習過程中遇到的阻礙，及時和幼兒園老師溝通交流，轉變對孩子的教育教學方法。

（2）站在老師角度看

幼兒園教師的工作是相對辛苦的，而且責任重大。孩子的活躍度高、對事物的好奇心強是幼兒園教師在培養孩子的過程當中最好的狀態，然而也不乏有些孩子受到家庭或者社會環境的影響，表現出不能融入幼兒園集體的現象。所以在遇到這種情況時，老師就必須與家長及時進行交流，了解學生近期基本情況，細心以及耐心地和家長一起關注孩子的心理，為孩子的健康發展保駕護航。

2.家長和老師溝通的主要內容

（1）對孩子基本情況的掌握

孩子在進入幼兒園之前的這段時間里，就已經形成了對這個社會的基本認知，當然這僅限于他們的年齡段所能理解的。幼兒園需要了解孩子的基本情況才能更好的對孩子實行最優質的教育，所以這里就需要家長的配合，例如，在孩子的成長階段中是否有什么特殊的經驗、孩子在入學之前有沒有在什么方面有突出表現等等。

（2）實際教育中教師使用的方法

實際上很多家長在教育孩子的過程中是缺乏方式方法的，所以要求幼兒園教師在教導孩子們的同時，整理出一些良好的可行的教育方式，在家長會或者與家長聯系的時候與家長分享。比如：有些孩子比較活潑，家長總是沒有好的辦法能夠讓孩子靜下心來，往往只能聽著孩子吵鬧，家長心里亂七八糟，嚴重影響自己以及孩子的休息質量。而在老師的教學過程中，這種情況就十分普遍，所以老師一般會選擇使用其它事物去分散孩子的注意力，不僅可以讓孩子盡快安靜下來，還能讓孩子養成留心觀察身邊事物的習慣。家長可以學習這種教育方法，使用正確的態度和方式去引導孩子，這樣也有助于“家園共育”模式的建立。

3.家長和幼兒園溝通合作的途徑

家長和幼兒園之間有一定要形成可靠的信任關系。由于近些年出現了許多關于幼兒園的不良事件，直接導致了家長對于幼兒園教學前景的擔憂。為了消除這種擔憂，幼兒園應當采取多種方法方式與家長進行良性互動，重新建立起相互信任相互理解的關系。而這種關系的建立，也有助于保障“家園共育”教育模式的有效性。

（1）開展各項開放活動

幼兒園不是封閉式教學，所以可以開展各類開放性活動，讓家長參與到孩子的學習生活過程中來。家長充分了解了幼兒園的教育教學方式，就能提出更好的意見，促使幼兒園在各方面進行完善，同時也有助于增強親子之間的關系。

（2）提出意見整改完善

幼兒園可以組織家長聯合會，定期召開交流會，共同分析近期孩子在幼兒園的表現情況。幼兒園教師聽取家長意見時一定要虛心接受，避免與家長發生極端的矛盾分歧，列舉出多種解決方案供家長選擇。家長的教育觀念肯定不會與學校完全相同，所以孩子在接受到兩種不太相同的教育理念時，可能會造成兩種不同的表現。 “家園共育”模式就是希望通過眾多家長的分享，讓一些家長也承認自己教育方式的不足之處，并且得到及時改正。

（3）利用現代信息技術

建立各班微信群、QQ群等現代通訊工具，教師可將孩子每個時間段，每個生活瞬間分享在群里。有些家長因為工作或者其他原因，能夠陪伴在孩子身邊的時間少之又少，所以通過老師的分享，既能讓家長放心，又能夠讓父母了解到孩子的成長細節，在陪孩子聊天的時候也不會缺乏話題，能夠讓孩子充分感受到來自父母的關心。

4.總結

家庭教育和學校教育誰占主導地位這個問題，在幼兒園這個特殊時期，毋庸置疑一定是家庭教育。所以幼兒園和家長之間的良好溝通是決定孩子是否能夠獲得最優質的成長環境的關鍵，“家園共育”教育模式的關鍵之處就在于此。

參考文獻

[1]教育部關于印發《幼兒園教育指導綱要（試行）》的通知[J].中華人民共和國國務院公報，2002（5）.

[2]曾麗芳.家園合作式幼教模式初探[J].小學教學研究，2013（12）.