班主任課堂管理效率探究

韓劍

摘 要：隨著我國(guó)改革的不斷深化，我國(guó)社會(huì)也在飛速發(fā)展過(guò)程中穩(wěn)步上升，在這樣的發(fā)展浪潮下，我國(guó)教育領(lǐng)域也在不斷改革創(chuàng)新中蓬勃發(fā)展，而教育發(fā)展到今天，班主任對(duì)課堂管理愈顯重要。就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，我國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)校的班主任絕大多數(shù)工作都是在課堂上開展的，所以班主任怎樣在課堂之上教育以及管理好學(xué)生，會(huì)直接性的對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及老師的教學(xué)成績(jī)產(chǎn)生影響。一名班主任對(duì)其教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的把握和協(xié)調(diào)是課堂教學(xué)實(shí)踐能力的主要方面，這更會(huì)間接地對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)生個(gè)人的身心發(fā)展有著及其深刻的影響。本文就班主任課堂管理效率做相關(guān)探索研究。

關(guān)鍵詞：班主任;課堂教學(xué);管理;效率

對(duì)于班主任而言，每位班主任可以說(shuō)都是學(xué)校工作的德育骨干教師，更是學(xué)校開展思想教育工作的基層主導(dǎo)者。對(duì)于班級(jí)而言，班級(jí)管理質(zhì)量的優(yōu)良在很大程度上都跟班主任對(duì)于該班級(jí)的的思想品德工作開展效率有關(guān)。由此而言，作為一名班主任在完成其本職教學(xué)工作以外，還應(yīng)該重視對(duì)于管理對(duì)象班級(jí)的思想道德教育，要加強(qiáng)思想道德教育的力度。對(duì)于課堂管理而言，老師的管理工作不僅僅是約束學(xué)生的不當(dāng)行為，更要把紀(jì)律管理以及教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合。接下來(lái)筆者將站在自身角度，立足于工作實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，開始對(duì)于班主任課堂管理效率的探索研究。

一、在學(xué)生中建立并且保持良好的教師形象

在實(shí)際中，作為一名班主任老師而言，除了要進(jìn)行教學(xué)工作，還要進(jìn)行班級(jí)管理的工作。而在工作實(shí)際中，如果想讓班級(jí)中的學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的接納班主任，肯定班主任的工作，進(jìn)而全力配合班主任相關(guān)工作的開展，首要任務(wù)其實(shí)就是要在學(xué)生們的中間建立一個(gè)較好的老師形象。班主任用自身的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，一定能夠比空話有效果。在課堂上班主任一定要格外注重言傳身教，要深刻理解“為人師表”這四個(gè)字背后的意義，用優(yōu)良的的形象感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，潛移默化的讓學(xué)生能夠具有高尚的思想道德素質(zhì)。

二、創(chuàng)造積極和諧的課堂氣氛

對(duì)于一個(gè)班主任而言，課堂是展示教學(xué)工作的主要舞臺(tái)，所以做好課堂管理工作無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還是老師自身的教學(xué)成果都十分重要。對(duì)于做好課堂管理工作來(lái)說(shuō)，有一項(xiàng)重要的舉措就是要認(rèn)真準(zhǔn)備能夠引人入勝、生動(dòng)化、活潑化的課堂教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際工作過(guò)程之中，一定要對(duì)于學(xué)生的個(gè)人人格和創(chuàng)造精神予以充分尊重和肯定，要和學(xué)生們平等相處，甚至和學(xué)生們打成一片，利用班主任老師自己的信任和對(duì)于學(xué)生們的關(guān)切來(lái)最大程度的激發(fā)學(xué)生們的求知欲望以及創(chuàng)造欲望。

三、與學(xué)生們建立友好的師生關(guān)系

對(duì)于我國(guó)教育而言，課堂的歷史已經(jīng)存在4000多年，而師生間的關(guān)系也存在了4000多年，在我國(guó)傳統(tǒng)的意識(shí)里面，師生關(guān)系都是那種師尊學(xué)卑的，這種傳統(tǒng)觀念以及傳統(tǒng)化的師生關(guān)系已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在新社會(huì)的發(fā)展，更不符合教育改革對(duì)于師生關(guān)系的要求，所以作為一名新時(shí)代下的班主任應(yīng)該及時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，力求建立新型的師生關(guān)系。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，在課堂上班主任一定要端正自身的態(tài)度，不能繼續(xù)居高臨下，更不能盛氣凌人。對(duì)于整個(gè)班級(jí)的所有學(xué)生都要做到一碗水端品，不能有親疏之分。除此之外，正所謂人無(wú)完人，在實(shí)際工作中班主任也不例外，通常會(huì)犯下一些錯(cuò)誤，在這個(gè)時(shí)候，班主任一定要樹立一個(gè)平等的態(tài)度，要及時(shí)和學(xué)生道歉。班主任只有嚴(yán)于律己、以身作則，起好模范帶頭作用，學(xué)生們才會(huì)信任你，才會(huì)對(duì)班主任的管理工作以及教育工作心服口服，由此下去，學(xué)生自然會(huì)自發(fā)的主動(dòng)配合班主任的工作。

四、充分了解學(xué)生，課堂處理問(wèn)題要講求效果

在實(shí)際工作過(guò)程中，班主任的工作必要基礎(chǔ)就是對(duì)于班級(jí)里面每一名同學(xué)的心理特點(diǎn)進(jìn)行一定的掌握。因?yàn)橹挥姓莆樟藢W(xué)生的性格特點(diǎn)，才會(huì)針對(duì)于不同學(xué)生出現(xiàn)不同問(wèn)題的時(shí)候采用不同方法進(jìn)行解決，只有這樣才會(huì)真正做到“妥善”解決問(wèn)題。由于現(xiàn)階段每個(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境是個(gè)不一樣的，所以每個(gè)學(xué)生的性格就會(huì)不一樣，有的學(xué)生可能外向樂(lè)觀一點(diǎn)，遇到這樣的學(xué)生，班主任就可以當(dāng)面指出他的錯(cuò)誤并且讓他改正，但是遇到那種性格內(nèi)向的孩子，班主任就應(yīng)該單獨(dú)進(jìn)行談話，讓這個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并且引導(dǎo)其進(jìn)行改正。

五、經(jīng)常和科任老師以及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通工作

班主任雖然是一個(gè)班級(jí)的管理者，但是不能時(shí)時(shí)刻刻的在班級(jí)里面，更不能夠時(shí)刻的陪在每一名學(xué)生旁邊。而一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及自我發(fā)展過(guò)程通常是由多個(gè)接任老師以及家長(zhǎng)共同參與的，所以為了管理好課堂，還要常常與各科的科任老師進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，憑著這種方式可以更全面的了解班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以此來(lái)“對(duì)癥下藥”，做到有針對(duì)性的開展接下來(lái)的管理工作。除此之外班主任還要積極主動(dòng)的和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，了解學(xué)生的心里特征，交流學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以此來(lái)或者學(xué)生家長(zhǎng)們的更多支持。

六、總結(jié)

總而言之，在實(shí)際工作過(guò)程中班主任對(duì)于課堂有效化管理的方法是多元化的，每一個(gè)富有責(zé)任感的班主任都應(yīng)該在自己的工作實(shí)踐過(guò)程中，與時(shí)俱進(jìn)，立足實(shí)際從個(gè)人管理對(duì)象班級(jí)的現(xiàn)狀出發(fā)，積極探索班級(jí)管理的新方法，以此來(lái)提高老師的教學(xué)成績(jī)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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