新媒體時代英語語言學課程改革的探究

【摘要】：就語言學而言，這是英語專業中的重要專業課，但是從當前的教學現狀來看，其中存在著一些突出問題，這就需要利用多媒體的優勢，實現語言學教學模式的改革。而本文就是對英語語言學的教學進行分析研究，根據我國英語語言學教學現狀，提出相關的意見措施，以期能夠促進英語語言學的課程改革。

【關鍵詞】：英語語言學 課程改革 教學

在上世紀的八十年代，我國高校就已經開始設置語言學課程，而且將語言學列入了英語專業的必修課程。而語言學課程的設置，主要是為了強化學生們對語言方面的認識，拓寬學生們對社會、科技等領域的認知。作為英語專業的必修課程，語言學教學中存在一些突出問題，比如，教學內容和教學模式的不合理，課時安排較少等等，以至于學生們難以有效地學習語言學。所以，就需要充分利用多媒體技術，實現教學模式改革，促進學生們更好地學習語言學知識。以下本文將詳細闡述我國英語語言學的教學現狀，并根據其中的教學問題提出相關的教學措施。

一、語言學的教學現狀

1、語言學教學內容過多，并且課時較少。在大多數高校中，由于受到實用主義的影響，以至于一些專業課程受到壓縮，而其中就包括語言學。大多數高校將語言學的課時進行壓縮，從而導致語言學教育面臨巨大的挑戰。因為語言學是具有較強理論性的一門學科，這門學科的內容過于復雜、抽象，如果沒有設置足夠的課時，就難以保證學生們在短時間內有效學習語言學內容，最終有可能就會對語言學產生反感的心理。

2、學生們對語言學沒有足夠的認識。開設語言學這門學科，就是為了能夠讓學生們掌握語言學的基礎理論，從而為學生們的學習提供理論基礎。但因為用人單位會過于重視學生們的考試成績，比如專業四級、專業八級等，就造成學生們一味追求等級考試的現象出現，而忽視了語言學的研究。據相關調查顯示，大多數學生并不是很喜歡學習語言學，其包括了客觀原因與主觀原因。就客觀原因而言，就是語言學內容存在較強的理論性，過于抽象、復雜、枯燥。而主觀原因就是學生們對語言學沒能形成正確的認識，會簡單認為語言學并不具備實用性，以至于學生們在學習語言學上存在著混學分的態度。

3、教學模式過于單調。長期以來，英語專業的教學依然使用的是灌輸式教學模式，教師過于重視基礎理論的教學，而缺少了與學生們的互動。從調查中可以看出，有一部分的學生們并不認同教師的傳統教學方法，學生們更喜歡可以進行互動交流、能夠結合實際的課堂。因此，語言學教學就應該實現多樣化，提升學生們的參與度，有效培養學生們的創新思維。若學生們被動的接受語言學內容，而且沒有自主學習的時間與機會，就很難真正掌握語言學的意義。

二、我國語言學教學措施

1、以學生為教學主體。在傳統教學模式中，都是以教師為主體，進行灌輸式教學，在這種教學模式下，教師只是對教學內容進行機械式的講解，學生們并沒有參與討論。長期下去，學生的學習興趣逐漸喪失，并且缺乏獨立思考的能力。所以，語言學教學就需要將學生們作為主體，增強學生們主體意識、參與意識，從而提升學生們的思考能力，實現高效教學。

2、合理安排語言學課程。通常情況下，語言學課程都是安排在大二學期，這是因為學生們過早地學習語言學，會難以理解其中的深奧理論。所以，就可以在大三階段安排語言學課程，并將其分為兩學時。可以在上學期進行語言學基礎理論的教學，下學期進行語言學應用技巧的教學。并且，需要在教學中根據教訓內容的側重點合理安排每個章節的教學實踐，從而為學生們學習語言學重要知識提供足夠的時間。

3、實現課堂教學與實踐活動的有效結合。一般情況下，可以將語言學教學分為教師講解與實踐活動這兩部分。因為語言學的理論知識比較復雜難懂，若只是依靠教師的課堂講解，是很難讓學生有效結合這些知識。所以就需要實現課堂教學與實踐活動的有效結合，通過課堂活動的開展，幫助學生們學習語言學理論，而且教師可以構建相關情境，讓學生們進行對話，從而幫助學生們更加深入地理解語言學的使用技巧。

三、信息技術在語言學教學中的應用

1、引導學生們使用網絡進行語言學學習。當前，部分英語專業的學生并不重視語言學課程，這些學生只會在課堂上進行語言學研究，課后并不會再進行語言學學習，以至于無法有效理解語言學知識，在語言學的學習過程中感到乏力。所以，就需要在語言學教學中引導學生們進行網絡學習，通過網絡學習，能夠有效提升學生們的學習興趣與效率。學生們只有掌握了語言學這門課程，才能有效提升自身的英語應用能力。因此，教師教師引導學生們使用網絡進行語言學學習，通過網絡進行資料查閱，幫助學生們更深入地研究語言學，從而提升語言學教學效果。

2、構建學習網站與數字圖書館。學校可以為學生們構建學習網站，學生可以將自己的語言學資料進行上傳，通過學習網站，就實現了語言學學習心得的共享。學習網站的構建，需要將網站分為幾大塊，包括語義學、語用學等一些板塊，以利于學生們快速進入相應板塊進行語言學學習。而數字圖書館的構建，就是使用數字技術與存儲技術而構建的新型圖書館。學校可以語言學的學習資料、教材、畢業論文等相關資料上傳到數字圖書館，并與其它學校的數字圖書館實現互聯，從而為學生們提供豐富的語言學資料。

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【3】孫婧，姬京彤。“英語語言學”課程教學改革探索與實踐[J]。內蒙古工業大學學報（社會科學版），2014，（1）：112-115。

作者簡介 ：姓名： 張晗 ?出生年月：1990年1月 ?性別：女 ?民族：漢 ?籍貫：河南商丘 ?職稱：助教 ?學歷：碩士研究生研究方向：英語語言學