淺析基于智慧教室環(huán)境的高中英語互動教學研究

李麗平

摘要：進入以信息產(chǎn)業(yè)為主導的21世紀，隨著以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)為代表的新信息技術的逐漸成熟，數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化也成為新一代信息技術的核心。因此，教育領域、新的教育建設熱點是具有智慧技術、智慧應用、智慧管理等特征的智慧教室。本文通過對智慧教室環(huán)境下高中英語互動教學模式的研究，旨在改變傳統(tǒng)課堂教學的不足，提高課堂教學效益，變學生被動學習為主動學習，變教師灌輸式教學為啟發(fā)互動式教學，促進學生學習智慧的生成，促進師生的共同發(fā)展。

關鍵詞：智慧教室;互動教學;課例分析

智慧教室作為一種新型的教室環(huán)境，它能優(yōu)化教學內(nèi)容，能更便捷地獲取學習資源，從而推進課堂的交互開展。隨著教育信息化的發(fā)展，各校教學設備也得到了很大的提高，從傳統(tǒng)的黑板和粉筆到電子白板，再到教學一體機等，設備功能不斷升級和完善也更有利于教學。同時很多學校又配備了信息化教學設備，如希沃觸控一體機、電子書包、網(wǎng)絡平臺，直錄播系統(tǒng)等。要想利用好這些設備，讓這些信息化教學設備實現(xiàn)其應有的價值，改變高中英語傳統(tǒng)教學中學生被動學習、教師灌輸式教學的弊端，這就要求我們教師要跟上時代的步伐，不斷地研究如何在智慧教室環(huán)境下進行互動教學。本文以人教版高中英語必修4 Revision Unit 3 A taste of English humour的復習課為例，探討如何利用希沃觸控一體機、授課助手等在互動教學上的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的英語課堂教學模式。

一、智慧教室環(huán)境下的課堂教學過程模式

傳統(tǒng)的英語課堂以教師為中心，學生學習形式單一，注意力容易分散，學生在學習過程中的地位非常被動，主體性得不到有效發(fā)揮，學習英語沒有自主性。而智慧教室的本質(zhì)內(nèi)涵是以學生為中心，通過教學信息化，使課堂成為一個開放、互動、合作、探究的學習空間，滿足學生個性發(fā)展的空間，滿足教學活動需求，以達成最優(yōu)化的教學效果。

以Revision Unit 3 A taste of English humour為例，本堂課是作為此單元的一節(jié)復習課，主要通過復習Charlie Chaplin這個人物話題引入高考人物介紹的話題及高考作文的應用，旨在通過一系列任務的設計和完成來幫助學生。

活動一：

Show the saying of Victor Hugo.上課伊始，通過維克多雨果曾經(jīng)說過“Laughter is the sun that drives winter from the human face.”這句話，提出問題，引出“Charlie Chaplin”這個人物。在人物的呈現(xiàn)中利用了希沃白板的蒙層擦除功能，增加神秘感，讓學生在猜測中有種豁然開朗的感覺。接著展示Charlie Chaplin’s personal introduction.這一環(huán)節(jié)利用希沃與白板軟件中的“插入多媒體”功能，播放Charlie Chaplin的生活場景，身臨其境般地感受他的一生，幫助學生有效地理解課文、突破難點，為下文介紹人物的方法做鋪墊。

活動二：

Revise the words and phrases.通過頭腦風暴法、視力測試和記憶力測試幫助學生復習和鞏固詞匯。此處用的是希沃的游戲功能，用游戲?qū)W生帶入情境，提升學生融入度，提高學習積極性，實現(xiàn)課堂互動高效性。然后在 Chunks arrangement這一環(huán)節(jié)中訓練學生的歸納能力，通過整理文本中的語塊，總結(jié)寫人物介紹的方法。運用希沃思維導圖邊總結(jié)邊展示，幫助學生理清脈弱，形成完整的認識，同時利用班級優(yōu)化大師對學生進行評價，緊接著通過語法填空題，進一步了解Charlie Chaplin的相關信息，了解他的生平，感受他成功的不易。這里可以利用希沃與軟件的“計時器”功能，有效地把握探究時間，讓學生把所有注意力集中在語法填空的題目上，提高課堂互動效益。

活動三：

在Discussion 的環(huán)節(jié)中提出兩個問題。Question 1： Why do you think Charlie Chaplin is successful？ 利用思維導圖引導學生從三個方面闡述Charlie Chaplin成功的原因。“a.事業(yè)b.為人處世 c.能力”。鼓勵學生體會無聲電影中所傳遞的有聲信息，并簡單分析人們喜歡Charlie Chaplin的原因。Question 2： What should we learn from Charlie Chaplin ？讓學生帶著問題用思維導圖的形式寫出自己的感想和收獲。對人物評估的過程就是在理解文本內(nèi)容的基礎上進行分析、質(zhì)疑和評價的過程。教師引導學生分析Charlie Chaplin成功的原因，從而在學生頭腦中塑造出一個勤奮，樂觀，堅韌不拔的形象。學生在分析完原因之后，談談自己的做法，把從Charlie Chaplin這個人物形象中所學到的積極一面寫出來，達到對人物更準確、更全面和更深層的理解。在這一環(huán)節(jié)中，結(jié)合希沃授課助手展示學生的答案，并讓學生上臺分析自己的結(jié)論，教師能及時了解學生回答的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

活動四：

Do the exercise. Let the students find out the mistakes in the letter. 通過改錯，以書信的形式讓學生熟悉介紹信的寫法，并進一步復習總結(jié)人物介紹的寫法，并得出結(jié)論。利用放大鏡顯示錯誤的地方，讓學生印象深刻。接著進入預測環(huán)節(jié)，預測可能會考到基礎寫作如自我介紹、演講稿、應聘信、推薦信等。然后進入讀寫任務環(huán)節(jié)，學生就人物的性格、習慣、毅力、責任、態(tài)度等發(fā)表看法，暢所欲言。

活動五：

Application運用所給的馬云的基本信息，介紹偉大人物馬云并會寫高考作文，達到學以致用。利用希沃授課助手把學生的作品投屏到白板，并用班級優(yōu)化大師進行課堂評價。學生在教師設置的任務情境中進行閱讀，探討和思考，對人物介紹探討后，需要在理解文章的基礎上進行信息的歸納、概述拓展。

利用應用白板的屏幕回放、動作鏈接、顯影等功能，讓學生通過自己總結(jié)，在歸納的過程中回顧自己的知識結(jié)構(gòu)，并對他人的總結(jié)給予補充和提醒，這樣即增強了學生的概括能力和口頭表達能力，又讓學生學會學習的方法以及培養(yǎng)學生課堂主人翁的心態(tài)，增強課堂的互動效果。

總之，智慧教室系統(tǒng)中技術手段的運用，不僅讓學生肯學、樂學、趣學，而且使復習效果更加扎實、高效，對文章難點的突破也顯得輕而易舉，同時還培養(yǎng)了學生語言的交際和運用能力，真正發(fā)揮了智慧教室技術手段服務于課堂的巨大作用。

二、智慧教室系統(tǒng)的輔助下開展互動性探究學習

探究性學習不僅能改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，更是使教學的互動效果更加明顯。不僅如此，在智慧教室環(huán)境下還可以使具體的探究過程變得可視化。

如本節(jié)課中的Discussion這一環(huán)節(jié)，通過1： Why do you think Charlie Chaplin is successful？ 引導學生對Chaplin成功的原因進行探究。首先，通過多媒體課件展示問題，接著讓學生帶著問題主動思考，此時可進行生生互動，學生交流和討論自己的想法并形成紙質(zhì)的報告。教師及時了解學生的情況，并介入引導，從生生互動到生生、師生互動。而對于基礎薄弱的學生，教師利用希沃白板自帶的搜索功能，立即上網(wǎng)查詢有關名人成功的原因，供基礎薄弱的學生參考，實現(xiàn)人機的互動。另外，英語課堂注重交際能力的培養(yǎng)，互動的目的在于幫助學生大膽地說英語，用英語交流，把學生內(nèi)化的知識借助相應的系統(tǒng)呈現(xiàn)出來。因此，希沃白板中的拍照上傳功能就是一種很好地呈現(xiàn)學生已內(nèi)化知識的載體，實現(xiàn)對學生課堂、作業(yè)現(xiàn)場批改、展示、點評。因此，在學生完成紙質(zhì)材料后，及時拍照上傳，上傳的作品依靠系統(tǒng)選票，為學生營造緊張的學習氛圍，促使學生更積極地參與思考。最后，利用希沃思維導圖引導學生從三個方面進行闡述。

綜上所述，在智慧教室環(huán)境下，互動性教學不再是一對一，而是一對多。這樣的課堂教師能夠創(chuàng)建更加開放的互動性教學情境，有利于學生的探究性學習，從而提高教師教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

科技是一把創(chuàng)新的鑰匙，在智慧教室環(huán)境下，能夠很好地實現(xiàn)師生的互動，突破教學中的重難點，實時掌握學生的學習情況，因材施教，改變傳統(tǒng)教學“填鴨式”的缺點，創(chuàng)新適合學生實際的教學模式，引導學生進行個性化學習，提高教學效率。在這種學習環(huán)境下，智慧教室的互動教學研究將使教與學的方式發(fā)生變革，進而提高教育教學質(zhì)量。

注：本文系福建省寧德市教育信息技術專項課題“基于智慧教室環(huán)境的互動教學研究”（課題編號：2018EI059346）的研究成果。

（責編? 楊 菲）

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