探討幼兒教學中游戲教學的應用

王婷婷

【摘要】：幼兒階段是人生中成長最為關鍵的一個階段，這個階段是人生最為稚嫩且身心不斷成長的關鍵性階段，需要幼兒教師加強重視。傳統的幼兒教育模式往往都是偏理論性的知識，對于認知水平為發展成熟的幼兒來說并不是十分適合。只有在健康愉悅的環境下幼兒才能健康快樂的成長，因此教師應當將游戲化教學融入幼兒教學中去，滿足此階段幼兒游戲教學的需求，真正實現幼兒的全面發展。

【關鍵詞】：幼兒 教學 游戲 問題 對策

1引言

幼兒剛剛從家庭步入幼兒園，在生理以及心智發展方面都還不夠成熟，教師在教學過程中應當注重幼兒的興趣點與知識的引導，不能用統一的、刻板的說教方法進行教學?？梢越Y合幼兒的好奇心與求知欲將游戲環節引入到教學當中去，提升學習興趣，進去起到對幼兒學習的促進與啟發作用。需要注意的是，教師在游戲的選擇上需要考慮其內容與形式設計的多變性，不僅要調動起幼兒的積極性還要有一定突出的意義，從而功更好的促進幼兒的身心發展。

2游戲教學在幼兒教學中的重要性

在幼兒教育中開展游戲教學能夠營造良好的幼兒教育教學環境，給傳統的教學增添一定的色彩，極大的提升幼兒學習知識的主動性與積極性，從而提升教學的質量。例如在繪本故事教學中，教師可以讓幼兒扮演教材中童話故事的角色，讓幼兒在游戲過程中通過與不同角色之間的表演與對話來提升語言表達與交際能力，激發幼兒的主動性。此外，游戲教學還可以培養幼兒多方面的能力，例如益智類游戲可以培養學生想象思維與隨機應變的能力，建造性游戲可以培養幼兒的小組合作能力，而剪紙、繪畫等美工活動可以幫助幼兒獨立動手能力與創作能力，整理游戲角色扮演等還可以幫助幼兒了解更多的生活方面的常識，讓幼兒適應生活，快速成長。游戲教學作為十分受幼兒歡迎的一種教學形式不僅能幫助幼兒心智上的成長，同時在某種程度上也可以提升幼兒的身體素質，適當的游戲鍛煉能夠促使幼兒茁壯成長，讓幼兒了解一些人情世故學會如何與他人相處和關愛他人。

3游戲教學在幼兒教育中存在的不足

3.1缺少趣味性與互動性

趣味性是吸引幼兒進行學習與活動的重要因素，興趣是孩子的第一任教師，沒有興趣幼兒很難真正投入到學習活動中去，因此教師必須要從游戲性教學入手，在設計教學時選取生動形象的游戲形式讓教學變的靈動起來，讓幼兒愛上游戲與學習。在傳統教學中，幼兒經常是自己玩游戲教師在旁觀看，缺少與幼兒的良性互動，只有在互動中幼兒才能提出問題教師才會幫助解決。缺乏互動只能使幼兒自娛自樂，是游戲脫離于生活之外。

3.2沒有創新性，干預實踐不恰當

創新能力是現代社會發展的重要目標，游戲教學也是如此，如果游戲教學中缺乏一定的創造性那么游戲教學就很難與普通教學區別開來，因此教師要從幼兒角度出發找出適合幼兒發展的游戲教學形式推動幼兒教學發展。在開展創造性游戲的過程中，教師的干預十分重要，很多教師忽略了這一點。無論是建構游戲還是音樂游戲、扮演游戲都需要教師的干預，不同的游戲干預進程與干預方式也不盡相同，大部分幼兒教師把握不好干預時機，進而導致游戲教學的效果有所降低。

4游戲教學在幼兒教育中的有效應用策略

4.1幼兒教師開展游戲教學要聯系生活實際發揮良好的引導作用

幼兒園教學活動中游戲活動所占據的時間較多，同時也是幼兒教學中最普遍最基礎的教育形式。知識主要來源于我們的生活，同樣幼兒園的課程設置也我們的生活有著密切的聯系，由此可見符合生活實踐的游戲對于幼兒教育至關重要。幼兒年齡普遍較小認知水平低，無論是從生理還是心理上的發展夠還不夠成熟，所以說他們在看到事物的時候對事物的認知與理解還不能達到自主消化與完全掌握的能力，教師針對這種現象要聯系生活實際滿足學生認識事物的需求，創設出以幼兒為主體地位、老師起輔助作用的教學環境來培養幼兒個性。聯系生活實際，培養幼兒的自主性可以觀察日常生活案例。

4.2幼兒教師要豐富游戲形式，吸引幼兒興趣

4.2.1團隊競賽游戲，增強團隊協作能力，培養幼兒責任感

團隊競賽類的游戲顧名思義就是團隊性的游戲教學活動，如拔河、接力賽等游戲可以增強幼兒的身體素質，而詞語接龍以及小組競賽可以幫助幼兒在小組合作學習的過程中提升學習的干勁。團隊性游戲除了身體以及知識上的發展之外，還可以從感性上提升幼兒的認知，例如“蘿卜蹲”等游戲，教師可以組織幼兒以小組的形式參與，既提升了孩子的興趣又加強了孩子對顏色的認知。

4.2.2創造性游戲，有利于幼兒表達自己的內心世界

開展創造性游戲需要教師準備豐富的教學道具，不用框架限制幼兒的思維，給幼兒留出足夠的思考空間與自由，讓幼兒能夠發散思維展開想象，利用作品來表達自己的內心世界與思想。創造性游戲需要幼兒用心進行創作，通過一些簡單的材料制作出來的物品可以鍛煉幼兒的動手實踐能力，反應幼兒的思想，這類創造性的游戲可以有效的培養幼兒的邏輯思維能力和獨立思考的能力。

4.2.3角色扮演類游戲教育

情景式角色扮演游戲對于幼兒的情感以及心靈的培養具有良好的促進作用，教師可以選擇積極向上的角色讓幼兒進行扮演，從中深入體會角色的思想與情感，豐富幼兒的情感世界。此外教師可以讓幼兒在正能量的題材中體會正確的價值觀與世界觀，培養幼兒的心靈美與正確的思想價值觀念。這類游戲教育完全打破了傳統枯燥的教學模式，讓幼兒在美麗的童話世界里感知到美與丑，豐富情感世界，真正從情感上得到了升華。

5結語

總之，要想提升游戲教學的效率，教師必須要采取有的放矢，放任而不自流的指導策略，通過對幼兒游戲的指導與選擇來提升游戲教學的效率，這樣幼兒個性的發展才是最充分最和諧的。

【參考文獻】：

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【2】孔華.游戲教學在幼兒教育中的實踐探討[J].學周刊，2019（14）：164.