提高學生口算能力，促進小學數學教學

李樹文

摘 要：口算是小學數學計算教學中的重要組成部分，是學生進行數學計算的基礎和前提，是促進學生形成計算技能的推動力。學生只有的具備了良好的口算能力，才能為筆算、估算和簡便運算的學習奠定基礎，并有效促進小學數學教學的優化提升。但當前很多小學數學教師的口算教學方法單一、落后，導致口算教學效率低、效果差，從而抑制了學生口算能力的發展。對此，本文將從給予學生充足口算機會、積極培養學生口算的習慣和引出生活實際中的數學問題三方面出發，系統分析小學數學教學中提高學生口算能力的有效策略。

關鍵詞：小學生；口算能力；小學數學教學

口算是進行計算的基礎，指的是不借助任何的計算工具，只是單純地憑借思維和語言來展開的計算過程。隨著新課程改革推進和新課程標準的提出，小學數學教學面臨著全新的任務和更高的要求，即要轉變過去單向傳輸式的教學方法，培養學生的計算能力，重視基本的口算訓練，由此可見口算教學的重要地位和培養學生口算能力的重要性。所以，小學數學教師應該順應新課程改革的推進，樹立先進的思想和正確的認知，不斷轉變和革新教學方法，以優化口算教學，促進學生口算能力的發展和提升。

一、給予學生充足的口算機會

口算能力的形成非一日之功，要提高學生的口算能力就必須要開展多種形式的訓練、練習，為學生提供充足的口算機會。因此，小學數學教師應該將口算訓練經常化，在課堂教學開始前中留出時間以開展形式豐富多樣的口算訓練，充分激發學生的口算興趣，強化學生的運算意識。此外，教師還應該針對學生的年齡特點來運用趣味化、多樣化的方法展開口算訓練，包括游戲、競賽等等，讓學生感到新鮮，從而更加積極主動地進行口算，有效增強訓練效果。

例如，在教授《20以內的退位減法》這部分知識時，20以內的退位減法是小學階段最為基礎的知識點，只有熟練掌握退位減法的計算方法，學生們才能更好的對數學進行計算。所以，為了提高學生們的口算能力，教師在教學過程中，為學生們布置了一些口算題，并給予了學生們充足的時間進行訓練，例題如下：18-9=？12-6=？14-8=？例題下發后，教師先帶領學生們進行口算，活躍學生們的思維。這樣一來，在小學數學教學中，教師通過給予學生充足的口算機會，有效提高了學生的口算能力。

二、積極培養學生口算的習慣

良好的習慣往往能夠使人一生受益，學習習慣也會對學生的學習行為產生直接影響，學生良好的口算習慣是促進學生口算能力提升的重要動力。因此，小學數學教師應該將良好習慣的培養貫穿教學始終，從當前小學生在口算過程中的不良習慣和各種問題入手，對學生進行教育和培養，以充分弱化學生學習過程中的干擾因素，進而減少學生計算錯誤的概率，最終在潛移默化中使學生樹立和形成良好的口算習慣。

例如，在教授《100以內的加法和減法》這部分知識時，對剛剛接觸較大數計算的學生而言，無論是對學生們的口算技巧還是學生們的口算能力都具有很大的挑戰性，所以，教師從簡單的計算對學生們展開提問，讓學生們嘗試性的計算。在整個計算過程中，教師會指導學生們正確的口算方式，讓學生們掌握高效的口算技巧，同時，教師在日常教學中，教師會在口算教學中為學生們布置一些小禮物，調動學生們的口算動力，并會耐心指導學生們口算技巧，讓學生們養成良好的口算習慣。這樣一來，在小學數學教學中，教師通過耐心指導，培養了學生的口算習慣。

三、引出生活實際中的數學問題

數學與生活之間有著緊密的聯系，將生活元素融入到口算教學過程中能夠幫助學生深入理解算理，從而讓學生算的又快又好，促進學生口算能力提升。所以，小學數學教師可以從現實生活出發，注重搜集各種與學生的生活經驗相關的元素和素材，將口算教學與生活實際情境結合起來，再有效引出生活實際中的數學問題，讓學生逐步理解算理，再引導學生利用口算去解決生活實際問題。

例如，在教授《100以內的加法和減法》這部分知識時，教師結合教學內容為學生們引出了生活的數學問題，如，有一天，小明去超市購物，一共花費了15元購買筆記本，小明給了收銀員50元，那么收銀員會找給小明多少錢？如果小明給收銀員100元，那么收銀員會找給小明多少錢？這時，學生們立即對問題進行分析，并對問題進行口算。這樣一來，在小學數學教學中，教師通過引出生活實際中的數學問題，有效調動了學生的口算動機，提高了學生的口算能力。

總而言之，口算能力的發展提升是小學數學教學的核心目標和重要任務，是推進和落實新課程改革、促進學生全面發展的動力。所以，小學數學教師必須要充分認識到口算教學的重要性，并能樹立全新的觀念和思想，采用給予學生充足口算機會、積極培養學生口算的習慣和引出生活實際中的數學問題等方法和策略，來有效優化口算教學的過程，激發學生對口算的興趣和熱情，逐步培養和提高學生的口算能力，為學生更深層次的數學計算奠定基礎、做好鋪墊。

參考文獻：

[1]張麗霞.多樣化教學提升小學高段數學口算能力[J].創新創業理論研究與實踐，2018，1（24）：23-24+27.

[2]李敏.淺議小學數學口算教學的有效策略[J].中國校外教育，2017（34）：96.