初探農村幼兒園開展種植活動的有效策略

李萍

【摘要】：《綱要》中明確指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需求，使他們度過快樂而有意義的童年”。《指南》中進一步指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。”因此，作為一所農村幼兒園，我們可以最大限度的利用自身和周圍的種植資源，開展切合幼兒實際經驗的種植活動，豐富孩子們的一日活動，滿足他們身心發展的需要。

【關鍵詞】：農村 幼兒園 種植活動 有效策略

我園是地處龍泉山脈中段金花山腳下的一所農村幼兒園，幼兒園所在的鎮山清水秀、物產豐富、氣候宜人、生態良好，再加上幼兒園有近3000㎡的閑置土地，得天獨厚的地理環境和豐富的自然資源為我園的孩子們提供了一個真實、豐富、開放的的種植環境，極大的方便了他們自然的與種植接觸、互動和成長。現我就來談談我們開展種植活動的一些策略。

一、利用自身地理環境，科學規劃種植區域和種植作物。

首先我們根據幼兒園的實際閑置土地，以向家長發放問卷調查，組織孩子們開展主題活動，教師研討的方式，廣泛征求意見，共同規劃出糧食種植區、蔬菜種植區、水果種植區，同時各班的孩子們共同設計種植區域規劃圖，在全園進行投票，共同選出一份大家都認可，并且符合幼兒園實際的可操作的種植區域規劃圖。隨后，各班的孩子在教師、種植家長志愿者的協助下，共同商討出即適合本地天氣、土壤、溫度等環境，又適合本班年齡特點種植的糧食、蔬菜、水果作物。如果班級之間出現相同的種植作物，幼兒園組織召開種植作物競聘會，各班的幼兒代表根據自己對種植作物的認識、管理等內容進行競聘介紹，然后由具有豐富種植經驗的種植家長志愿者、教師代表、幼兒代表組成的評審團，來評定那個班更適合種植該種植作物，沒有競聘到的班級可以在余下來的種植作物中選擇。通過這樣全園參與的方式，不但能更加科學化的規劃我們的種植區域，更能體現孩子們在種植活動中的自主參與、相互合作，從而促進他們的全面發展。

二、滲透一日生活，有效開展種植過程管理活動。

雖然種植的過程管理看似只有觀察、澆水、施肥、除草、捉蟲等環節，但是孩子們需要在一日活動中去完成，同時在進行這些活動的時候，會遇到很多困難和問題，這就是很好的教育資源，讓孩子們去發現、討論、實踐、修正，并通過此不斷嘗試的過程獲得解決問題的意識和能力的提升。

三、利用社區資源，豐富幼兒的種植實踐經驗。

我們除了在班級種植中邀請種植家長志愿者、街道相關的農業專業人士參與其中外，我們還帶領孩子走出校園，進入社區實地參觀農民伯伯的種植現場。

四、開展種植主題節日，讓種植活動更具趣味和游戲性。

在種植活動中，季節不同，種植的時機也不同，根據孩子們的實際種植作物，我們開展系列的種植主題節日活動，構建一個全園師幼、家長共慶活動，讓所有的人共同來經歷、回憶和展望豐富多彩的植物種植經驗帶給大家的喜悅，同時讓種植活動更具趣味性和游戲性，體現種植活動的多元價值。

（一）開鋤節活動

開鋤，意味著一年勞動的開始，三月是開鋤播種的最佳時節。活動前，老師和孩子們修整土地、培育種子、育好秧苗，制作本班種植作物的介紹展板，各班的老師帶領孩子們去看各種種植作物的介紹展板，了解幼兒園一共種植了那些作物，它們的種子、秧苗、果實到底是怎么樣的，種植管理的注意事項是什么？活動中，老師和孩子們共同表演完《春耕》、《憫農》、《二十四節氣歌》后，各班的孩子代表們在園長媽媽的手中接過種植的種子或者秧苗，和老師、種植家長志愿者們一起拿起勞動工具，紛紛來到各自的種植地開始種植。孩子們在“開鋤節”活動中親身實踐，體驗生命的奇妙;在快樂中體驗，在體驗中感恩;同時他們互相合作，感悟辛勤勞作的意義與收獲，親近泥土，敬畏生命。

（二）收獲節活動

收獲是幼兒最期盼、最快樂的活動，收獲的過程是孩子們最具成就感的過程，是長時間的等待與照顧的最終結果。為了讓幼兒有更多的收獲機會，體驗收獲的喜悅和成就感，我們盡量讓“收獲”更加有意義，設計了不同類型的收獲節活動。

1.“瓜瓜果果樂淘淘”活動。

五月底，孩子們在“開鋤節”中種植的生長周期短的豇豆、四季豆、西紅柿、蠶豆、豌豆等蔬菜陸續成熟了，各班的孩子們在老師的帶領下，紛紛快步奔向屬于自己班級的種植區，收獲自己辛勤勞動得到的果實。收獲蔬菜后，小朋友和老師一起了解買賣的過程和規則，提前為自己的菜品設計宣傳語言，預演買賣的場景，布置自己的活動“地盤”，放學后拿出收獲的蔬菜，開始進行買賣活動。在這樣的買賣活動中，孩子們扮演著社會角色、學習社會規則、體驗社會生活，用真實的體驗不斷積累著社會交往經驗。

2.“尋‘味’童年”圓圓滾滾活動周活動。

10月底，孩子們種植的生長周期長的南瓜、土豆、紅薯等蔬菜，以及柚子、橘子、石榴等水果開始成熟，我們利用收獲的這些蔬菜、水果開展“尋‘味’童年”圓圓滾滾活動周活動。

首先，各年級組根據收獲的蔬菜和幼兒的年齡特點，大、中、小班組分別確定了“五彩雜糧”、“神奇的根”、“甜甜果果”的主題活動。在年級組確定主題下，各班幼兒和教師商討出了本班的農作物主題。隨后，孩子和老師，班級管理家長志愿者們利用收獲的瓜瓜果果、五谷雜糧、根莖蔬菜開展了相應的手工制作、美術創作、環境創設、美食制作、室內外游戲活動等，培養幼兒具有初步的審美能力和創新力，體驗創作和想像的樂趣。

五、依托功能室，開展種植收獲后的延伸活動

我們根據孩子們種植收獲的的蔬菜、果實，還有種子的種類和價值，依托幼兒園的各類功能室，開展豐富多彩的延伸活動，讓種植更具教育意義。

以上，是我園在開展種植活動中的一些初淺的策略，我們旨在因地制宜的開展種植系列活動的過程中，為孩子們提供科學探索的良好機會，激發孩子的探索欲望，培養他們的探索精神;在相互合作中，讓他們獲得與人合作互動的喜悅，提高社會交往能力.

【參考文獻】：

【1】李季湄、馮曉霞主編《3—6歲兒童學習與發展指南》解讀，2013年3月第一版，人民教育出版社;

【2】《幼兒園教育綱要（試行）》