校企共建背景下項目化JavaWeb教材的建設研究

關鍵詞：校企共建;Java Web技術;項目化

中圖分類號：TP312 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）06-0197-02

Keywords：school-enterprise cooperation;Java Web technology;projectized

0 ?引 ?言

隨著Internet技術的飛速發展，Web技術應用日益廣泛，各種信息管理系統的工程架構模式逐步由傳統的單機模式或C/S模式向B/S模式轉變[1]。Java Web技術因為Java技術的跨平臺性、可擴展性、高穩定性成為Web開發的主流技術，廣泛應用于政府、金融、通信、電力、教育等多個行業領域。因此，眾多高等院校把Java Web技術相關課程作為計算機科學與技術、軟件技術等專業的主干課程。Java Web技術相關課程是與企業需求緊密結合的課程，與其它課程相比，該系列課程更要求理論與實踐的統一，更強調學生的動手實踐能力和綜合素質的培養。教材是體現教學內容和教學方法的載體，是進行教學的基本工具，是深化教育教學改革，培養應用型人才的重要保證[2]。而市面上的Java Web技術教材要么知識點覆蓋太全，重點不夠突出，使學生無從下手，要么缺乏生動實用案例，學生無法掌握技術的真正應用。因此，建設重實踐、實用的Java Web系列課程教材尤為重要。

1 ?Java Web教材的現狀

教材是課程的載體，它是教師向學生傳授知識能力、設計教學過程的重要保障，同時也是學生自我學習的重要依據。一部好的教材能夠在“教與學”兩方起到雙向促進的作用，極大地提高學習效率[3]。Java Web技術系列課程相關知識點繁多、抽象，不容易掌握，一旦教材選擇不當，很容易打擊學生的學習積極性，使學生對Java Web技術產生抵觸。目前市面上的Java Web教材數不勝數，但是有些教材偏重于理論知識的羅列和知識體系的完備，內容繁多覆蓋量大，重點不突出，缺乏系統經典教材案例。教材中的例子大部分是針對知識點的列舉，學生能夠通過一個個例子學會相應知識點的使用，但是由于例子之間缺乏關聯，造成學生即使掌握的再熟練，也無法融匯貫通知識點，將其熟練應用到實際場合。項目驅動教學是開展Java Web類實用型課程的有效手段，學生通過完成貫穿所學技術的完整項目，既掌握了技術原理和其應用場合，又提高了學生學習的自信心。市面上部分教材內容安排較精簡，同時附有完整的項目案例，但是這些案例只是附在教材后面的一個綜合項目，在每部分知識點闡述中并沒有穿插項目的具體應用，不適合項目驅動教學的開展。因此，要想使教學過程與企業需求接軌，使培養出的學生直接為企業所用，建設真正的項目化Java Web教材勢在必行。

2 ?項目化Java Web教材建設思路

目前高校使用的Java Web技術教材忽視實用技術和崗位技能培養，教學過程與企業實際需求脫節，盡管體系完備，但無法把已學技能與實際項目開發相融合，以至于企業不愿聘用應屆畢業生，或者招聘后先進行培訓再上崗，增加了企業成本。項目化教材是以項目課程標準為依據，參照職業資格要求來進行設計與開發的教材，項目化教材既要以適度、夠用為標準涵蓋該學科的專業理論知識點，又要注重對學生實踐能力的培養，同時還要突出課程的特點，包括課程的目標、任務、課程的實施方法等[4]。因此，建設項目化的Java Web教材要遵循以就業為導向，以實用技能為核心，以完整項目為主線的設計思路，實現教材內容與軟件企業工作過程對接，讓學生在學校學到真正實用、能用的知識，把學生培養成實踐能力強的應用型人才。Java Web技術內容繁多，更新快，這就要求我們要充分深入了解企業技術需求，掌握哪些技術被企業運用，哪些技術開發產品速度快，質量高，了解了這些，才能在教材內容編排上迎合企業需求，讓學生學到真正實用的技術。對于教材內容的安排，則適合采用基于項目貫穿和任務驅動的方式，為每個知識點設計小任務，讓學生初步領會其含義，同時，設計完整的項目貫穿整個教學內容，讓學生進一步鞏固學到的知識，體會技術的具體應用場合。在項目的選擇上要與企業應用相接近，如果有條件，項目也可以來自企業。通過項目的實踐，學生會具備更多的行業知識和項目經驗，為將來踏上工作崗位打下良好的技能與實踐基礎。

3 ?項目化Java Web教材的建設

Java Web開發技術是學生踏上工作崗位后將會直接應用到的一門技能，因此，此類課程的教學必須注重學生的就業技能與職業素質的培養。我院通過與企業合作、到企業調查和與有軟件開發經驗的畢業生座談等多種方式，了解了企業最需要的人才和主流技術，編寫了《JSP動態網頁開發基礎》和《JavaEE開發基礎》講義，在計算機科學與技術、軟件技術等專業中使用，效果良好。與市場上大部分Java Web教材相比較，我們自主編寫的項目化的講義更適合Java web開發技術類課程特點，更注重學生技能的培養。通過總結Java Web技術類課程教材使用經驗，對于項目化Java Web教材的建設，應遵循以下幾個原則。

3.1 ?教材內容選擇以就業為導向

Java Web技術是實用型開發技術，為了保證學生在校的學習內容能夠直接到企業應用，教材內容的選擇以企業使用的主流開發技術為主。因此，需要我們在編寫教材之前，通過多種方式調研當前Java Web開發中的一些主流技術，比如深入到軟件開發企業做詳細的調研，查閱軟件開發企業招聘信息和人才需求，通過已經就業的畢業生做調研等，了解企業主要使用的技術，企業對應聘人員的期望。利用企業需求一手資料選擇教材內容，使學生學完相關課程后能夠成為企業需要的人才，能夠直接為企業服務，為企業創造價值。

3.2 ?教材內容安排以實用技能為核心

有時候“面面俱到”不見得是好事，對Java Web技術來說也是一樣，如果想把所有的知識都教給學生，結果往往會適得其反，學生只是被動的接收紛繁蕪雜的知識點，過多的知識點一是會造成學生消化不了，二是會養成學生的惰性，弱化了學生主動探求知識的主動性。所以，教材內容不在于多，而在于精，教材所選的核心技術應該是通過多種途徑獲取的企業的真正實用的技術，能夠解決實際問題的技術。在教材內容安排上，實用型的技術占主要篇幅，通過對貫穿項目進行分解，使學生熟練掌握這些實用型技術及其應用場合，而對于一些不常用技術可以點到為止，鼓勵學生自己主動探索學習。總之，教材內容安排上要本著以用為本，學以致用，不用不學，學了就用，綜合應用，要讓學生花費最少的時間學習最實用的技能。

3.3 ?教材內容組織以任務驅動和項目貫穿為主線

任務驅動和項目驅動教學是開發軟件實踐類課程的有效手段。Java Web開發技術中涉及到很多新的、抽象的、難以理解的概念與組件技術，所以教材內容的每個知識點以任務驅動的方式設計，讓學生先了解任務需求，然后使用教材中提供的技術去解決任務，這樣學生帶著問題去學習，在好奇心的驅使下學生會主動探索，完成任務后學生自信心也會得到提升[5]。同時，教材中要制定貫穿于所有知識點的完整的項目，把這些難以理解與抽象的知識分解到真實的項目開發所對應的功能實現模塊中去，使學生能夠更好更直觀的理解與掌握它們。學生通過完整的項目實踐，在鞏固知識點的同時，還能掌握企業軟件開發的流程。在項目的選擇上要考慮項目的實用性，可以仿照企業的實際項目修改或者是使用企業的真實項目，但是功能不能太過復雜，規模不能太大，因為課堂的教學時間和學生課下學習時間有限。項目化的教材有利于學生課前預習和課后復習，不至于讓學生無從下手，同時又有利于項目驅動教學的開展，使學生在熟練掌握技能的同時易于理解知識原理[6]。總之，項目化的教材應保證學生在大綱規定時間內盡量高效的學到更多的實用技能，為將來踏上工作崗位提供有力保障。

4 ?結 ?論

通過項目化自編講義的使用，激發了學生的學習興趣，提高了學生自我學習的主動性，學習效率顯著提高。教材建設是一項系統工程，需要不斷的調研、修改、完善，因此，下一步工作將繼續結合實際授課經驗，對教材建設進行深入研究、探索和實踐，繼續完善Java Web教材的建設，力圖推出更加優秀、實用、高效的Java Web教材。

參考文獻：

[1] 黃華，何秀玲，南燕，等.校企合作共建高職專業案例教材的探索與實踐 [J].廣東化工，2015，42（13）：302-303.

[2] 金建.關于高職教育教材建設若干問題的思考 [J].寧波教育學院學報，2014，16（6）：45-47.

[3] 周傳運，劉繼修.基于項目化教學的教材開發研究 [J].成人教育，2013，33（8）：54-55.

[4] 林瑜.基于工作過程的《網絡技術》項目化教材的建設 [J].科學中國人，2015（1）：79-80.

[5] 馮娟娟，趙克玲，郭全友.Java Web技術及應用 [M].北京：清華大學出版社，2015.

[6] 閆海珍，李緒成.強調能力培養的Java Web課程教材的設計 [J].工業和信息化教育，2013（10）：64-66.

作者簡介：劉春霞（1978-），女，漢族，山東沂水人，講師，碩士，在讀博士，研究方向：計算機應用。