大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊特質(zhì)研究

孫晶

摘 要：隨著經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展方式的優(yōu)化革新，要求當(dāng)代青年群體能夠充分投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作之中，用以切實有效地推進現(xiàn)下我國經(jīng)濟水平的提高，促進我國精神文明建設(shè)。大學(xué)生群體從屬于創(chuàng)新的主力團隊，更是實現(xiàn)“雙創(chuàng)”這項政策不可或缺的重要力量。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊無疑成為了主流。不管是從創(chuàng)業(yè)成活率亦或是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的整體效能來看，團隊創(chuàng)業(yè)都要遠遠優(yōu)于個人創(chuàng)業(yè)。所以，如何切實有效地保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持久發(fā)展便成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊面臨的主要問題。下面，本文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的特質(zhì)作出了簡單探析，同時針對性地說明了現(xiàn)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)團隊 團隊特質(zhì) 發(fā)展方向

創(chuàng)業(yè)團隊是指擁有共同目標(biāo)的多人群體構(gòu)成的，一同從事于創(chuàng)業(yè)活動，構(gòu)建一個創(chuàng)業(yè)企業(yè)的團隊，并且在公司成立之前就已然存在的團隊，亦或者是在創(chuàng)業(yè)初期，由一群具有良好才能以及責(zé)任的，愿意為同一目標(biāo)而進行奮斗努力的人才構(gòu)成的特殊群體。對大學(xué)生特質(zhì)以及績效方面的研究將會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊發(fā)展帶來巨大的發(fā)展幫助，因此有關(guān)工作者有必要對其予以充足的重視，以此來切實有效地實現(xiàn)“雙創(chuàng)”這一重要目標(biāo)，為我國發(fā)展提供大量人才供給以及創(chuàng)新幫助。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的需求分析

現(xiàn)下，社會經(jīng)濟水平正在不斷提升，各個企業(yè)之間的競爭日趨激烈，然而，企業(yè)如果想要在激烈的市場競爭當(dāng)中屹立不倒，那么就必須要擁有一支足夠優(yōu)秀的團隊，新創(chuàng)事業(yè)的成長潛力在于其團隊成員能力以及結(jié)構(gòu)上的優(yōu)異。就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊需求來看，其主要可以被區(qū)分為以下兩點：

首先，內(nèi)生性需求。創(chuàng)業(yè)者主要目的是為了盡可能地降低各種創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、獲得更多的創(chuàng)業(yè)資源，而選擇合其他創(chuàng)業(yè)者共同組建成為相應(yīng)的團隊，并且在此過程中不斷地提升自己的各項能力，切實有效地完善創(chuàng)業(yè)工作的深度發(fā)展。其次則是外生性需求，其主要是指在外部環(huán)境的引導(dǎo)之下，借助于對創(chuàng)業(yè)團隊做出的各種形式的扶持，不斷激勵優(yōu)化團隊內(nèi)部的整體結(jié)構(gòu)，促進創(chuàng)業(yè)團隊的深度發(fā)展，結(jié)合創(chuàng)業(yè)的反作用來實現(xiàn)自身發(fā)展，滿足自身的發(fā)展需要。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的特質(zhì)分析

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的特質(zhì)分析

首先，團隊具有良好的創(chuàng)新能力。隨著社會經(jīng)濟水平以及科技水平的飛速提升，現(xiàn)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識正在不斷增強，其對于新生事物的追求以及勇于挑戰(zhàn)自己的精神使得現(xiàn)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊更具創(chuàng)新活力。

其次，團隊熱情充足。大學(xué)生并未深度接觸社會，因此其對于未知的將來充滿希望，這就會使得創(chuàng)業(yè)團隊時刻保持有較高的積極性。

再次，團隊成員各有所長，分工清晰具體。團隊成員一般選用性格互補并且擁有各異特長的成員，用以保障后續(xù)團隊成員之間能夠優(yōu)勢互補，互相合作，切實有效地提高團隊合作的整體效率以及質(zhì)量，保障創(chuàng)業(yè)后的精誠團結(jié)。

最后，團隊具備不穩(wěn)定性，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊由于并不具備充足的社會經(jīng)驗，加之于資金等資源存在明顯的不足，因此常常會導(dǎo)致團隊內(nèi)部產(chǎn)生較大的爭端，進而導(dǎo)致團隊分崩離析。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的組織類型

首先，環(huán)形結(jié)構(gòu)。將某項工作作為中心，團隊成員之間互相合作交流，彼此分工明確，用以形成閉合的環(huán)形，這樣能夠更為行之有效地展現(xiàn)出隊伍所具有的專長，這便是環(huán)形結(jié)構(gòu)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊各個成員之間為了切實有效地應(yīng)對市場競爭而自發(fā)組織的臨時性組織，其主要借助于組合的方式來代替縱向?qū)蛹壗M織，能夠完成團隊成員之間的有效發(fā)展，具備更為敏捷的特征以及良好的反應(yīng)能力。

其次，矩陣結(jié)構(gòu)。創(chuàng)業(yè)團隊針對于某項事物而自行開展工作的組織形式被稱之為矩陣結(jié)構(gòu)。大學(xué)生團隊成員之間互相加強橫向聯(lián)系，成員結(jié)合實際需要來改變相應(yīng)的工作內(nèi)容，各個部門都能夠避免職能交叉以及各自為政的現(xiàn)象，促使不同團隊下的成員均能夠展現(xiàn)出自己的特長，其具有較為明顯的靈活性，在面對任務(wù)的時候，各個群體進行互相協(xié)作，而在任務(wù)結(jié)束之后，組織便可以針對于目前的各項要素來自行轉(zhuǎn)變形式，成員之間可以為了完成某項工作目標(biāo)而共同努力，互相進行幫助，以此來讓思維更為開闊，助力后續(xù)工作的正常開展。

三、推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊發(fā)展方向

（一）優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，互相補足是實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前提要素

首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要對創(chuàng)業(yè)擁有更為精準的認識，能夠在平常對創(chuàng)業(yè)知識進行深入學(xué)習(xí)，明確具體的創(chuàng)業(yè)條件，并豐富充實創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，用以不斷地提高自己的創(chuàng)新管理能力，提高團隊的創(chuàng)業(yè)水準以及創(chuàng)業(yè)能力;其次，每個人都需要擁有良好的職權(quán)，團隊內(nèi)部的各個成員可以實現(xiàn)技能互補，與此同時還需要盡可能地規(guī)范化現(xiàn)下各項工作，與此同時，當(dāng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展到某一高度的時候，還需要創(chuàng)設(shè)完整的企業(yè)制度，創(chuàng)設(shè)更為優(yōu)質(zhì)的激勵機制，盡可能地保留住團隊中的各個核心人員;最后，在創(chuàng)業(yè)初期階段，學(xué)生團隊必須要具有良好的承壓能力，良好的心理素質(zhì)將會為創(chuàng)業(yè)團隊的發(fā)展帶來不可或缺的推進作用，同時還能夠保障后續(xù)團隊創(chuàng)業(yè)活動正常進行，擁有良好的心態(tài)將會使得團隊創(chuàng)業(yè)的成功率大幅提升，有助于實現(xiàn)學(xué)生群體的深度發(fā)展。

（二）良好的運營方式，健全體系是實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心要素

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊內(nèi)部需要有大量成員參與，各個單獨的成員最終構(gòu)建成為一個整體。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的成員個體績效是提高團隊整體績效水平的核心要素，并且是將團隊的整體績效水準作為具體導(dǎo)向。團隊整體績效從屬于團隊內(nèi)部各個成員個體之間的績效轉(zhuǎn)化以及績效合成，其從屬于成員之間個體績效的綜合映射，然而，團隊績效并不是簡單地將團隊內(nèi)部的各個成員的個人績效予以相加，成員個體績效的實現(xiàn)往往難以切實有效地保障團隊整體績效的實現(xiàn)。所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊有必要開展團隊層面的績效考核以及團隊個體成員層面的績效考核工作，通過雙層績效考核機制來講大學(xué)團隊創(chuàng)業(yè)的各個部門予以連接，不僅僅要在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊整體績效考核內(nèi)部囊括個體的績效情況，而且還需要在團隊運作的情況下考核團隊內(nèi)部各個成員的績效，考核團隊成員對于推進團隊發(fā)展所作出的貢獻，對于其他成員的幫助以及支持等等，只有這樣才能切實有效地提高團隊創(chuàng)業(yè)的整體水準。

（三）優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)平臺，堅實支撐是實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要保障

高校以及政府應(yīng)該全方位地強化對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的支持，用以切實有效地強化其創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)，構(gòu)建更為完整的創(chuàng)業(yè)氛圍，優(yōu)化革新現(xiàn)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的個人能力、特質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)團隊的組織行為均會在一定程度上影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)績效，由此可見，大學(xué)生的個人創(chuàng)業(yè)能力或者團隊創(chuàng)業(yè)能力將會直接影響到后續(xù)創(chuàng)業(yè)成效，其從屬于決定性因素，而就本質(zhì)上來講，創(chuàng)業(yè)能力的本質(zhì)便是創(chuàng)新素養(yǎng)，創(chuàng)新是進行創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)要素。對大學(xué)生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要著眼于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的加強，幫助學(xué)生更為行之有效地掌握機會，學(xué)會自主地整合各項資源，其從屬于新型素質(zhì)教育的重要組成部分。所以，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中有必要將其當(dāng)做是一種素質(zhì)教育，滲透于人才培養(yǎng)的全流程之中，政府需要完善有關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的政策以及相關(guān)法律條例，革新創(chuàng)新平臺以及相應(yīng)的創(chuàng)新內(nèi)容，為現(xiàn)代大學(xué)生構(gòu)建出更為符合其需要的新型創(chuàng)業(yè)環(huán)境，切實有效地促進學(xué)生群體的發(fā)展。

結(jié)束語：

總之，創(chuàng)業(yè)從屬于當(dāng)前時代的主旋律，其不僅僅是現(xiàn)下社會對于人才的迫切需要，更是大學(xué)生成長發(fā)展的重要路徑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否能成功的核心因素便在于創(chuàng)業(yè)團隊的整體實力，而創(chuàng)業(yè)績效的高低通常會被用于評判創(chuàng)業(yè)者對于當(dāng)前創(chuàng)業(yè)團隊的合適程度，所以無論是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的特質(zhì)研究亦或是其影響因素方面的研究都具有極為重要的理論意義以及現(xiàn)實意義。

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課題項目：“雙創(chuàng)”背景下應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊實踐研究 ，2017SJB2094

江蘇省教育廳2017年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目。