公費定向師范生生涯人物訪談設計

黃美玲

摘 要：生涯人物訪談是人們探索外部職業世界的重要方式和手段，公費定向師范生通過生涯人物訪談探索即將從事的教師職業現狀，利于他們樹立職業發展具體目標，提升自主發展內驅力。

關鍵詞：公費定向師范生;生涯人物訪談;內容設計

生涯人物訪談是人們探索外部職業世界的重要方式和手段，在職業生涯規劃教育中具有重要的作用和意義。公費定向師范生是未來的準教師，其大學畢業后將直接奔赴教師崗位。國內關于公費定向師范生的職業生涯規劃教育尚未形成成熟的教育體系，如何引導公費師范生自主探索未來教師職業的要求、內容、發展途徑？生涯人物訪談提供了切實可行的方法和途徑。

在生涯人物訪談的運用研究上，現有成果主要涉及大學生的研究，對公費定向師范生的關注不多，有關公費師范生的生涯人物訪談研究成果更為缺乏。已有研究著重于從研究者的角度探討生涯人物訪談的意義及運用，多停留在思考和提倡的層次 ， 聽不到學生的聲音，沒有再現學生的心理狀態，也沒有對教師職業具體情境和過程進行探討。因此 ， 我們認為對生涯人物訪談法進行更為深入細致的研究是十分必要的。

一、生涯人物訪談的作用

1.獲取職業信息，提高職業素養

通過生涯人物訪談，學生擁有了與在職教師面對面交流的機會，從而獲取關于教師職業更具體和真實的寶貴信息。學生可以從所學專業的角度，了解即將從事職業的發展前景及今后晉升的路徑;從發展的角度，了解教師職業的入職要求和職業素養要求;從職業的角度認識自己，學會根據社會需要和自身特點確定職業生涯發展的目標，并以此規范和調整自己的行為，增強提高職業素質和職業能力的自覺性，做好適應社會、融入社會的準備。引導示范生思考自己對未來的規劃，調動起自覺學習、自我發展的內驅力。

2.發揮主體作用，提升綜合能力

師范生以小組為單位開展訪談活動，進行合作探究式學習。在活動的開展過程中，學生集思廣益，對教師職業具體問題的認識趨于正確合理。他們既是生涯人物訪談案例的教育對象，又是生涯人物訪談案例的實施者和收集者。訪談活動的實施過程就是學生自主探究與體驗感悟的過程。

3.提供榜樣示范，提高成就動機水平

生涯人物訪談引導學生與優秀校友近距離接觸，借助優秀校友在崗位成才、優秀事跡，能有效增強學生自我效能感，提高成就動機水平。優秀校友以自身的經驗對師范生生自我效能感的影響是通過兩種認知過程實現的。一是比較，即學生將自己與優秀校友進行比較，以判斷自身的效能;二是信息獲取，即學生從優秀校友的表現中學到了有效解決問題的策略、方法，或了解到解決問題的條件，從而增強自我效能感。

二、人物訪談的一般流程

1.尋找職業生涯目標人物

知己知彼，人職匹配是訪談職業生涯人物的最終目的，尋找職業生涯目標人物之前，先列舉出至少三個以上且與從事目標職業相匹配的訪談對象，這些訪談對象可以是親朋好友，也可以是教師或者是其他職業人等。其次，設定問題的提綱，訪談者按照實際需求設定訪談問題，確保訪談順利進行。

2.訪談職業生涯人物

學生在訪談的過程中控制訪談時間，詳細記錄并總結歸納生涯人物的說話內容，在訪談時間允許的情況下適當增加其他的訪談問題，但需要注意保護被訪談者的隱私，尊重被訪談者，有些問題應該做到點到即止。訪談過程非常重要，直接影響訪談效果。

3.總結反饋，撰寫人物訪談報告

訪談后，要求學生對訪談的內容、訪談中遇到的問題、自己的收獲、對職業的反思等內容進行系統梳理和總結，并撰寫出訪談報告。在撰寫生涯人物訪談報告的過程中，重點思考訪談的體會，生涯人物的建議和意見，如：入職標準、專業素質、綜合素養，與崗位工作相匹配的能力等。通過對幾個生涯人物的談話內容分析總結得出勝任職業的基本框架，以此作為以后專業知識學習、專業技能提升和就業的標準。

三、人物訪談的具體內容設計

公費師范生的生涯人物訪談對象為在職教師，訪談主體內容主要包括背景信息采集、工作內容、工作要求、工作環節和待遇、職業發展和晉升空間、對在校師范生的建議等方面。

1.背景信息采集

收集被采訪教師所在學校的背景信息，便于后續問題采訪的針對性提問和具體情境的理解。比如：受采訪教師在教師的教齡、所教科目、周課時量、學校規模等信息。

2.主要的工作內容

采訪在職教師主要承擔了哪些工作，往往通過受訪教師描述典型的一天來獲得教師工作的主要內容。

3.工作所需的能力和品質：

通過提問：對于新晉的教師，哪些具體的能力是必需要具備的？如果要獲得較好的發展，需要具備哪些能力？您覺得做好這份工作，最重要是要具備哪些品質？這些問題，獲得教師職業所需要具備的能力和品質，了解教師職業的基本工作要求。

4.工作環境和待遇

了解受訪教師所在學校的教學設施情況情況，教師辦公室和教師宿舍情況，以及剛入職教師的薪資待遇情況。

5.職業發展和晉升

向受訪教師了解職業發展和晉升情況，提升對教師職業的前瞻能力。

6.對在校生的建議

了解在職教師對在校師范生的建議，以便少走彎路，更有針對性地在學校學習。

總之，生涯人物訪談實際上就是一種行為導向的任務驅動教學方法，它以完成一個真實情景中的具體任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在任務中，引導師范生在任務驅動下進行自主探索和合作學習，在完成任務的過程中進行能力訓練，在參與過程和實踐活動中受到啟迪、得到感悟。提升其對教師職業的認識和在職前培養中的針對性。

參考文獻：

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