信息時代下中小學美術課程教學研究

魏光佑

摘 要：在新課標學習的實施過程中，只有改變傳統的教師為主體的教學模式，讓學生成為學習的主體，充分采用自主、合作與探究的學習方式，才能使美術課堂煥發更加旺盛的生命力。

關鍵詞：信息時代;中小學美術教育;教學研究

引言：

未來經濟和社會發展的趨勢必然是信息化，為了適應信息化發展趨勢，我國已經確定在中小學教育中普及信息教育，同時加強信息技術與其他課程的整合。因此將信息技術和教育相結合的方式將會是未來全國教育的重點，高師美術教育學與信息技術整合也是信息技術和教學發展的必然趨勢。

一、中小學美術教育中應用現代信息技術存在的問題

（一）硬件設備不足，美術教學思想陳舊

通過調查發現，現如今大多數的中小學美術教育中已經使用了多媒體技術，但是還沒能充分將現代信息技術應用到課堂之中，相當部分的教師只是制作和使用PPT。而導致這一點的主要原因還是硬件設備沒有完善以及信息的相對落后。學生對美術知識的學習和探索，僅僅通過講解課本中的圖片很難得到滿足。與此同時，一些教師雖然在使用課件進行授課，但是并未有應用到網絡學習平臺、虛擬現實技術、交互式課堂反饋等技術，這就導致其授課方式較為的單一。

（二）美術教師信息素養有待提高

美術課程和現代信息技術的整合中，美術教師的信息素養起到十分重要的影響。如果教師能夠熟練使用多種軟件和平臺設計出滿足學生學習需求并符合課標的教學資源，將會大大地活躍課堂氛圍，提升學生們學習的積極性。

（三）現代信息技術在中小學美術教育中應用的理論基礎

我們所說的信息技術通常由獲取、處理和使用信息三個部分組成。而中小學教育的主要目的，并不是將每個學生都培養成美術大師，而是通過美術課陶冶其情操、提高其審美，引導其創新，從而達到學生全面發展的目的。通過現代信息技術，先進的美術理念在中小學美術課堂中實施得到了支持。讓學生親自操作的體驗式學習能夠提高學生對美術的學習興趣，互聯網平臺、多種軟件則能夠幫助學生形成基本的學習素養，而及時的反饋和評價則是能夠幫助形成老師和學生之間的交互式課堂，培養學生的辯證思維和創新精神。

二、在教學中，要讓學生充分發揮主體能動性

在過去的美術課堂中，老師怎么教學生就怎么學，老師說什么，學生就記什么，這樣極大地限制了學生的創新思想，阻礙了學生的發展。葉圣陶先生曾經說過：“教師所務，惟在啟發引導。”新課標要求老師是作為一種啟發者、引導者的身份引領學生的學習，而非像過去那樣一味向學生灌輸知識。在中小學的美術課堂中，比如說像是手工、書法和雕刻一類課程，都可以采用以學生為主體的自主式的學習方法。即老師只為學生安排活動和活動所需要的材料工具等，具體的實施則是由學生根據自己的興趣、特點來安排，老師只為其提供相應的指導。而在這一過程中，因為學生是作為主體，也就充分發揮和培養了他們的自主學習和創新精神。在新課標學習的實施過程中，只有讓學生成為學習的主體，充分采用自主、合作與探究的學習方式，才能使美術課堂煥發更加旺盛的生命力。

三、現代信息技術在中小學美術教育中的應用研究

（一）促進課堂教學的信息化

信息技術應用到美術學習中，通過視聽相結合的方式將教學內容呈現給學生，能夠充分調動學生的視覺和聽覺，從而使學生更加深刻的了解了美術作品的特點，促進了學生對美術作品的理解。例如說，教師如果用VR技術將美術作品展示給學生，不僅能夠讓學生從遠近不同距離觀察一幅作品，同時還能夠從不同角度觀看作品，大大地提高了學習的效率。

（二）有效提高課堂效率，擴展課堂教學信息

由于信息技術的應用，課堂效率得到大大地提高，原本一節課的內容，能夠為學生呈現過去幾節課的信息量。且多項學習內容可以在同一時間呈現，內容緊扣教學主題，通過多種視角、更加全面地將信息充分表達出來，有助于學生對于信息的消化吸收，大大減輕學生認知的困難。圖書館、博物館和網絡資源都屬于美術教育資源，其中網絡資源相比其他資源，由于沒有時間和空間的限制，更加便于藝術的學習、交流和傳播。因此美術教師在今后的教學中，可以多搜集一些美術教學網絡資源和信息，既可以促進學生的自主探究、創新式學習，也能夠加強和學生之間的交流與合作。

（三）優化課堂評價機制

通過實時評價，能夠反應課堂教育的不足，便于教育工作者及時進行改進和優化。除此之外，學生和老師之間的交互式學習，也培養了學生的人際交往能力。總的來說，課堂評價既能夠實現和學生的交流協作式學習，也能夠讓教育工作中及時發現教育過程中的不足，從而達到教學優化的目的。

結束語：

整合的起步階段尚存在著一些不足之處。例如師生之間的網上交流仍然有所缺乏;學生不太喜歡自主參與，且自控力較差;大量的信息，容易使學生減少思考和分析的過程;容易忽略基礎性知識等。總而言之，將信息技術融入美術課堂是提升美術教學的一大契機，老師和學生只有積極參與，大膽去做，才能促進其發展。我們相信，未來信息技術和美術教育相結合的教育方式將會有著無限光明的前程。

參考文獻：

[1]田金良.現代信息技術在中小學美術教育中的應用研究[J].美術教育研究，2018（09）：167+169.

[2]陳銘.信息技術與美術教育學課程整合的實踐和思考[J].柳州師專學報，2003（02）：91-93.