小學語文教學中識字和閱讀教學的關系研究

張瑞芳

摘 要：小學語文作為小學教育體系中重要組成部分，可以說是小學教育中的一門重要基礎課程，無論對于學生今后的語文學習，還是全面發展都有著重要積極促進作用。無論那一門語言的學習，首先都必須要學會閱讀，要想有一個流暢的閱讀，那么還需要對大量的文字和詞語有一個充分的掌握，并將識字與閱讀二者之間的關系做到正確把握，以此來更好地學習語文。因此，本文針對于小學語文教學中識字和閱讀教學的關系進行了詳細分析與探討，希望對相關教育工作者有所幫助和指導，僅供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;識字;關系

引言：

隨著新課程教育的不斷改革，對小學語文教學提出了相應要求標準，其中明確提出作為小學語文教師在實際教學過程中，要采用合理有效的教學方法來培養學生的學習興趣，并讓學生對漢字有一個更好的掌握和積累，同時還要不斷地增加學生的閱讀量。對于小學語文閱讀教學的開展來說，在一定程度上能夠直接反映出學生的識字水平，而學生識字水平的高低也能夠直接影響到學生閱讀的是否順利，所以作為小學教師必須要將閱讀與識字二者之間的關系正確處理好，以此來促進整體教學質量和效果的提高。

一、目前小學語文教學中識字教學和閱讀教學的現狀分析

由于長期受傳統教育模式和教學理念的影響，從我國目前小學語文教學的現狀中我們可以看到，無論在識字教學方面，還是在閱讀教學方面還仍然有著一些問題和不足的存在，具體可以從以下幾個方面來看：

（一）作為小學語文教師在實際教學過程中一味地注重數量，存在著“教”與“學”嚴重脫離問題。隨著社會時代的不斷進步和發展，我國社會逐漸步入了信息化時代，而在信息化時代背景下，想要獲得更多的知識信息，那么則必須要大量的閱讀，但是就目前來看，大多數小學語文教師只是過于注重學生識字數量的多少，所以這不僅很難提高學生的識字效率，同時對于文章的準確閱讀也將會有著嚴重不利影響，另外還會嚴重影響到學生的口語表達。

（二）教師所采用的教學方法凸顯的比較陳舊和落后，有很多教師都是先讓學生進行自主閱讀文章，并標記好自己不認識的漢字，然后再多閱讀幾遍，最后由教師來對學生進行講解和解答。在這種教學方式下，雖然能夠為學生提供了自主學習的機會，但是在這一過程中很難調動學生的學習興趣和積極性，凸顯的過于枯燥乏味，不利于教學質量和效果的提高。除此之外，還有很多教師要求學生抄課文，對于這種教學方法來說，不僅會增加學生的學習壓力和負擔，同時也不會達到理想的教學效果，很容易引起學生的反感。

二、小學語文教學中識字和閱讀教學關系的正確處理方法分析

（一）通過閱讀有效識字

小學階段作為小學生學習漢字的一個重要關鍵時期，處在這一階段的小學生，還不能做到正確識字和正確書寫，并且對于漢字的組成規律也未能有所理解和掌握。如果不會識字的話，那么就不要談閱讀，所以就識字而言，可以說是閱讀的重要基礎和前提。因此作為教師首先要幫助和引導學生漢字思維的建立，能夠正確把握漢字的讀音和字形以及字義這三者之間的相互聯系，先帶領學生一同朗讀，使學生能夠大概的了解并掌握閱讀文章的內容，然后再讓學生對這一文章內容中的生字進行注音，讓學生自主閱讀，并要求學生在閱讀過程中對生字的字形和讀音能夠有一個充分的掌握，并猜測出漢字的意思，對于相同的漢字來說，在不同的語境中其字義都是有所差異的。

在新課改不斷實施和深入的影響下，要求小學語文教師需要必須要變以往傳統的教學模式，并不斷地改進和創新教學方法，采用合理有效地教學方法，以此來調動學生的學習興趣和課堂積極活躍氣氛。例如：在對學生教學《靜夜思》這首古詩時，教師在課堂教學前可以將有關生字寫到卡片上，然后將班級學生合理劃分成幾個小組，將卡片分到每個小組，組織各小組開展古詩拼字比賽活動，對于最先拼接出來的小組給予適當的獎勵，使其能夠充分體會到“成功”所帶來的喜悅感和成果，這樣做不僅可以活躍課堂氣氛，提高學生課堂參與的主動性和積極性，同時還可以增強學生的團結合作意識，幫助學生更好地識字和掌握古詩。

（二）通過識字輕松閱讀

小學語文教學來說，其主要目的是為了能夠加強學生語文綜合能力的有效培養，其中最為重要的就是識字。語言作為人們表達的一種重要工具，要想對語言文字中所包含的涵義有一個更好地理解和掌握，那么則必須要具備一定的語感，所以這就要求小學語文教師在實際教學過程中，應該要積極鼓勵和引導學生大膽閱讀，以此來更好地培養學生的語感，提高對文字的敏感度，同時還要充分了解和掌握小學生的發展特點及興趣愛好，從而能夠有針對性和目的性的為學生選擇閱讀文章，并讓學生對閱讀方法有一個正確的掌握。小學語文教師在對學生進行閱讀教學時，可以先讓學生進行自主閱讀文章內容，對于所遇到的生字可以通過查字典來有效解決，然后通過多次閱讀對文章的含義和情感正確把握好。通過識字輕松閱讀，不僅能夠促進學生閱讀語感的有效培養，同時對于學生語文綜合能力的提高也有著重要以及促進作用。

結束語：

綜上所述，由此可見在小學語文教學中無論是識字教學，還是閱讀教學都凸顯的尤為重要，但是就目前來看，在這兩方面教學中還存在著諸多問題，所以必須要提高重視并及時解決，從而促進小學語文教學有一個更好的進步和發展。

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