課外閱讀在小學作文教學中的重要性

賀婉茹

摘 要：隨著經濟發展的突飛猛進，國家也越來越重視對于人才的培養。尤其是處于義務教育階段，如何提高學生的學習是當今關注的重點問題。在語文課程標準中也明確提出：“語文課程應激發和培養學生熱愛祖國語文的思想感情，形成具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！毙W語文作文教學正是培養學生寫作能力、閱讀能力以及表達能力的關鍵。所以作文教學是中小學教師重點關注的問題。課外閱讀能擴充學生的閱讀量，可以讓學生學到更多的知識，并且對小學作文教學的提高有著積極的意義。

關鍵詞：課外閱讀;小學作文教學;重要性

中圖分類號：G623

文獻標識碼：A

引言

語文，是一門重要的基礎性學科，對培養學生的語言能力具有重要意義。小學語文作文是學生閱讀能力、表達能力的綜合體現，能夠充分考察學生的語文知識素材積累情況和語文綜合運用能力。在小學語文教育中，學生語言理解能力、思維能力和組織能力的培養不僅僅是教師在課堂上的教材知識的傳授，還要依賴于課外知識的拓展，進行課外閱讀教學，促進學生在作文表達中充分展現各項語言能力。

1課外閱讀在小學語文作文教學中的作用

1.1有助于激發學生的寫作興趣

因為小學生具有年紀小、自我約束力不強、容易被其他事物分散學習注意力、語言表達能力弱等特點，在小學語文作文教學開展的過程中就會遇到很多問題。興趣是學習的第一動力，學生只有對學習產生了興趣才會集中注意力，并積極主動地產于到學習當中去。小學語文作文教學亦是如此，由于小學生學習經驗少、知識積累不夠、語言表達能力弱，在寫作表達的過程中會感到吃力，甚至會覺得語文學習是一種負擔，從而討厭寫作。因此，教師要消除學生對寫作的偏見，激發學生的學習積極性，開展課外閱讀活動。課外閱讀是對課堂內容的補充和延續，學生在已掌握的語文詞匯和語法的基礎上進行課外閱讀，更夠更好地發揮語文功底，從而增長學生的學習自信心。再者，課外閱讀區別于課堂閱讀，閱讀題材更為廣泛、新穎，能夠更好地吸引學生的注意力。比如，圖文結合、故事性較強的讀物比較吸引低年段的學生閱讀，歷史性、科普性較強的讀物更吸引高年段的學生，學生根據自己的喜好、年齡選擇適宜的課外讀物，激發閱讀興趣，培養閱讀習慣，從而進行模仿寫作，有助于激發寫作興趣。

1.2有助于為學生積累寫作素材

寫作主要考查學生的語言知識掌握水平，包括語文詞匯語法的積累、對事物的理解與感悟以及語言的正確表達。因此，需要學生在日常學習的過程中不斷積累寫作素材，在寫作的過程中才能有東西可以寫。寫作素材的積累不僅僅只依靠教材知識，還要從生活中、閱讀中獲取，兩者相輔相成、缺一不可。課外讀物是對課堂教學內容的補充和延伸，學生可以從中積累大量的語言材料和作文素材。教師可以鼓勵學生多多進行課外閱讀，可以組織課外閱讀興趣小組，營造和諧的閱讀環境，養成良好的閱讀習慣。與此同時，教師還應多鼓勵學生多做讀書筆記，并在課后與同學進行討論交流，分享自己近期發現的好的文章和書籍，將自己喜歡的文字、內容片段摘抄并記錄下來，嘗試著寫讀后感。長此以往，既深化了學生對閱讀材料的理解和感悟，拓寬了學生的知識面，也為學生慢慢積累了豐富的寫作材料。同時，學生在閱讀課外讀物的時候也減輕了學習壓力，真正地喜歡上閱讀、喜歡上學習、喜歡上寫作。俗話說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”豐富的閱讀量能夠增強學生的知識體系，更是讓學生在寫作的過程中底氣十足。

1.3開展課外閱讀有助于促進學生的全方面發展

當今，經濟全球化趨勢日益增強，科學和信息技術突飛勐進，給社會生活帶來巨大變化和新的挑戰。時代的進步要求人們不斷開闊視野、創新的思維，給語文教育的發展也提出了新的課題。新課改中明確提出： “九年義務教育階段的語文課程，必須面對全體學生，使學生獲得基本的語文素養?！痹谡Z文作文教學中積極進行課外閱讀，有利于促進學生的全面發展。通過課外閱讀，學生極易被里面的情感和行為所感染。尤其是在小學階段，學生喜歡去模仿一些事物，只要是認為對他們有益的，他們都會選擇去模仿。例如，學生在閱讀《十萬個為什么》的什么，他們會對很多新鮮事物產生好奇心，想要去探尋里面的奧秘，此時此刻他們會變身，常常會問為什么;在閱讀《窗邊的小豆豆》，他們會被里面的情感所感染;在閱讀《我要做好孩子》，他們甚至會想到自己，并希望以后可以做一個好孩子。通過課外閱讀，學生的知情意行都有所提高，促進了學生的全方面發展。

1.4開展課外閱讀有利于明確正確的寫作方向

在教學過程中，我們時常發現學生在寫作時沒有方向和思路，不知道分幾步走，也不知道該寫什么。通過開展課外閱讀可以增加學生的閱讀量，學生從中可以獲得更多有益的知識和寫作的素材。教師可以指導學生在閱讀的過程中多做筆記，例如閱讀提綱，日后可以減輕在寫作方面的困難。我們都知道寫作是圍繞著一個點進行的，這個點可以說是整篇作文的靈丹妙藥，只有明確這個點才能寫出一篇優秀的文章。在課外閱讀的引導下，學生可以更好地明確自己寫作的方向，以此找到寫作的中心。

2提升小學生閱讀有效性的方法

2.1閱讀競賽類活動

很多小學生閱讀的速度很慢，教師可以設計并且開展一些競賽類的閱讀活動，周期定為一周一次，教師洗擇一篇三百字左右的優秀文章打印并發學生，讓學生進行默讀和記憶，時間到了以后收回打印的文章，讓學生在紙上寫出自己所記得的文章內容，一定時間以后，讓學生把自己寫的內容在自己的小組內進行交流討論，此時再次發下原文進行對照，選出所寫內容和原文最為接近的學生在全班進行交流，最后共同選出一位和原文最進行的學生，對他們進行獎勵和表揚，經過一段時間，經過訓練的學生各個方面能力都得到了提升后，再從原來的基礎上提高要求。

2.2朗誦比賽

小學生普遍對于故事性強敘事性強有意思的書籍更感興趣，而一些哲理性強的或者抒情的詩歌散文則沒有太多的學生喜歡看，但是這一類文章確實更適合學習和誦讀，經典美文以及詩歌等文章對陶冶情操，培養學生的審美能力，以及提高學生的文化素養都很重要、例如，可以通過一些比賽提高學生的朗讀水平、欣賞能力、審美水平以及閱讀興趣。

結束語

課外閱讀不僅是小學生拓展課外知識、開闊視野的重要途徑之一，還是對課堂教學內容的補充和延伸。在小學語文作文教學中，課外閱讀的作用更是明顯，有助于提高學生的表達和組織語言的能力，促進學生的思維和品德的提升，是學生成長必不可少的一部分。因此，在小學語文作文教學中應注重開展課外閱讀活動，有效激發學生的寫作興趣，同時增加學生的知識儲備，豐富學生的知識體系，促進學生語文綜合運用水平的提高。

參考文獻

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