幼兒園教學中如何運用故事進行有效教學

王雯

摘 要：幼兒園的孩子都是比較好動的，而且他們對新鮮的事物都充滿了好奇，同時這些孩子們也是特別喜歡聽故事的。因此教師在展開幼兒園教學的過程中，可以利用學生們的這些特點來進行有效的教學，比如教師可以運用童話故事，傳統的故事和成語故事等等來讓學生們學習到做人的道理以及禮貌。本文就以幼兒園教學中如何運用故事進行有效教學這個問題而展開了探討。

關鍵詞：幼兒教育;故事教學;策略

在幼兒園教學的過程中應用故事來進行有效的教學，對于孩子們的發展來說是很重要的。因為孩子們在故事教學的過程中不僅可以學習到知識，同時他們也可以明白做人的道理以及禮貌用語等等，這對孩子們的發展來說是有很大的影響的。而且在故事教學的過程中，也可以不斷的激發孩子們學習的興趣。

一、運用傳統故事，教授幼兒傳統禮儀

我國的古人給我們也是留下了很多的財富。因此教師在展開幼兒園教學的過程中，可以運用傳統的故事，教授幼兒們傳統的禮儀。這樣的話也可以讓學生們了解我國的歷史，以及古人的智慧。學生們在聽故事的過程中也會明白一些道理。比如教師在展開教學的過程中可以給學生們講一下“孔融讓梨”的故事，孔融是家中最小的一個孩子，有一天他的父親買了一些梨回來，回來之后父親將籃子給了孔融，讓孔融先挑一個梨，孔融看了之后便挑了一個最小的梨，這時父親便問孔融為何要挑一個最小的梨？孔融回答說，大的梨要留給哥哥們和父母吃，孔融的父親聽了之后便欣慰的笑了。教師在講完這個故事之后可以問問孩子們們從這個故事中他們學到了什么，之后教師可以讓孩子們進行回答。最后教師可以告訴孩子們，孔融他很小的時候便知道謙讓這個道理，而且孔融也是一個非常有禮貌的孩子。在這種教學模式的影響下，孩子們可以從傳統的故事中學會禮儀，同時教師也可以給孩子們創造一個輕松愉悅的學習氛圍，讓每一個孩子都參與到其中的討論過程中，并且也可以讓孩子們更加健康的成長。

二、運用童話故事，豐富幼兒多彩想象

童話故事也深受孩子們的喜愛。因為童話故事里有各種各樣的角色，孩子們通過童話故事來學習可以豐富他們的想象力，并且也可以培養他們的創新能力。比如教師在展開幼兒教學的過程中，可以給孩子們講一下“龜兔賽跑”的故事，在一個森林里生活著很多的動物，而兔子在這些動物中是跑得很快的，因此它特別的驕傲。有一天兔子在森林里散步的時候碰到了烏龜，于是兔子對烏龜說“烏龜，我倆賽跑吧。”烏龜聽后沒有理兔子，這時兔子便開始挑釁烏龜，于是烏龜答應了和兔子賽跑。在比賽的時候，兔子很快就跑到了烏龜的前面，當兔子跑到一個山頭的時候，它回頭看了一下烏龜還沒有跟上來。這時它自言自語的說“反正烏龜跑得慢，我睡一覺醒來再跑吧。”于是兔子便趴下來睡著了。在兔子睡覺的時候，烏龜還在爬行。當兔子睡醒之后，它快速的跑到了終點，可是令它沒有想到的是，烏龜已經到終點了。而在這場賽跑中，烏龜贏了。教師在講完這個故事之后，可以問一下孩子們，兔子比烏龜跑得快，可是為什么最后是烏龜贏了比賽呢？孩子們聽了這個問題之后，便會開始思考并且回答問題。最后教師可以告訴孩子們，因為兔子它太驕傲了，它覺得自己是最后的勝者，所以在比賽的過程中，它掉以輕心，最終卻輸了比賽。教師也要告訴孩子們“驕傲使人落后，謙虛使人進步這個道理。”這樣的話也可以激發孩子們學習的興趣。

三、運用成語故事，培養幼兒語言表達能力

在展開幼兒教學的過程中，教師也可以利用成語故事來讓孩子們學習。孩子們在聽成語故事的過程中，不僅可以了解到成語的由來，同時也可以集中自己的注意力。久而久之也可以不斷的加強他們對于成語的掌握能力，這樣的話也可以促使幼兒語言邏輯性增強。比如教師在展開幼兒教學的時候，可以給幼兒們講一下“揠苗助長”這個成語故事。這個故事是講有一個農民他會天天跑到地里去看他的禾苗有沒有長高，有一天他去地里的時候，發現禾苗還沒有長高，于是他靈機一動便將所有的禾苗都拔高了一些，之后他回家興高采烈地將這件事情告訴了他的兒子，他兒子聽后跑到地里去看，發現這些禾苗都死完了。教師在講完這個故事之后，可以讓孩子們總結一下這個農民的性格特點，同時教師也可以讓孩子們回家之后向父母詢問一些成語故事，第二天在課堂上和同學們進行分享。這樣的話，也可以不斷的培養幼兒們的語言表達能力。

結語：

應用故事給幼兒們進行教學，可以激發幼兒們學習的興趣，而且幼兒們在學習的過程中也可以明白做人的道理，生活中的禮儀等等。教師在展開幼兒園教學的過程中，也可以利用成語故事給孩子們進行教學，這樣的話也可以讓他們更加透徹的了解到這些成語的來歷，在課堂上教師要不斷的和幼兒們進行互動，同時教師也要不斷的鼓勵幼兒們，這樣的話可以提高課堂的教學效率。

參考文獻：

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