中職企業財務會計課程實施理實一體化教學探究

覃新躍

摘 要：很多中職會計專業的學生在走上崗位之后發現，自己學習多年的知識難以在實踐中靈活應用，有些甚至已經過時，需要重新學習，這樣一來就大大降低了中職生就業之后的成功率以及晉升速度。對此，中職學校為了解決學生畢業之后的就業問題，特意探究了實施企業財務會計課程理實一體化教學方式，希望通過這種方式能讓會計專業的學生畢業之后盡快適應崗位需求，成為企業需求的人才。

關鍵詞：中職;企業財務會計課程;理實一體化;教學

引言：

長久以來，很多中職學生在校學習都是理論為主，實踐為輔。然而從目前的教育情況來看，不少學校學習的內容依然是理論為多，實踐課非常少，這就導致他們在就業時很難快速掌握就業技巧，滿足企業需求。開設會計專業課程不僅僅是為了提高學生就業，更是為了增加學生生存的技能。如果不能徹底落實理實一體化教學方式，將會對學生的培養，企業的合作產生很大的不利影響，學校的發展也會受到影響。

一、中職學校開設財會課程中存在的問題

1、重視理論，忽視實踐

即使從一開始就強調實踐的重要性，但不少中職學校對實踐的重視度依然不高。很多學校把學生的會計基礎以及企業財務會計等課程安排到入學前兩個學期學習，在畢業前兩個學期安排實踐，這種短時間集訓以及長時間專業知識錯開的模式，讓畢業生在就業之后，很難熟練應用會計專業知識，同時也難以熟練的操作會計流程，無法發現問題、解決問題，自然就難以成為企業看重的人才，這也導致很多中職學生畢業之后，就業不理想，薪資不高。

2、實踐方式不符合當下需求

一般情況下，為了加強學生的實踐能力，中職院校都會建立一些實訓室、在這些實訓室中，對會計專業的學生進行實踐培訓。通過這種以實際案例為參考的實踐方式，讓學生盡快掌握工作流程，并提高專業技能，是建立實訓室的最初目的。但是可惜的是，很多教師在教學過程中，不僅方法落后，內容也十分落后，有些案例都是幾年甚至十幾年前的，這樣老舊的案例，除了看一看、警示之外，對實踐毫無參考價值。

3、忽視技能，片面敷衍

企業對會計人員的從業資質和能力要求越來越高，但學校對學生的培養卻難以達到企業期望的標準。很多教師在教學時，忽視技能訓練，只講理論知識，對學生課后的復習以及掌握情況并不重視，這也導致學生只在課上看看，課下完全不會主動看。如此一來，無論是基礎技能還是其他專業知識，學生都很難掌握熟練，自然就難以達到企業需求的標準，想要順利就業，難度就大了很多。

4、教師隊伍建設不夠完善

受大學擴招的影響，中職教育的學生招生率越來越低，再加上部分中職學校名不符實，難以讓學生畢業之后順利走上崗位，因此，對于中職學校，家長和學生的好感度越來越低。不僅如此，教師在教學過程中，依然采用老舊教學方式，雖然有多媒體技術，也不會過多采用，這就造成學生整體會計能力低下，就業能力不強。此外，教師專業素養不同，對學生的影響也是不一樣的。有的教師職業素養高，關心學生就業，會根據學生的情況進行調整，有的教師則應付了事，只管自己講課，不管學生掌握情況，這樣的教學方式讓學生在未來就業路上也更加困難。

二、實現理實一體化教學的策略

1、科學合理搭配課程

學生到中職學校學習財會，其目的就是為了就業，為了將來拿一份高工資，生活的更好。如果學校不能保證學生學習的內容符合企業用人需求的話，將會大大影響學生的就業率以及對學校的好評率。對于中職院校來說，培養學生掌握基礎會計技能是非常有必要的，對于像點鈔、裝訂憑證這樣的小技能工作，一定要讓學生多練習，讓學生熟練掌握。同時，還要結合各種學習證書、比賽項目要求，開設相應的會計課程，將課程重點找出來，根據課程重點去教學。比如企業財會的學習中心是模擬實習，會計電算化的學習要點是掌握實際收銀員電腦操作表格、點鈔練習以及網上申報稅務等，這些都是作為會計人員必須要掌握的基礎技能，要讓學生經常練習，爭取每一個學生都熟練掌握，為日后的就業打下良好的基礎。

2、創新教學過程

教師不能只埋頭苦教，也要看看學生的實際情況，根據學生的真實情況，分層教學，讓學生得到不同的教育指點，這樣容易提高學生的成就感和自信心，讓學生在學習會計專業的時候更有興趣。另外，在課前最好帶學生練習一下實踐操作，條件許可的話，可以帶學生到企業會計工作第一線參觀一下，讓學生看看職場人都是如何工作的，這樣能讓學生的感受更加強烈，也能調動學生的積極性。

3、情景模擬，讓學生掌握更熟練的技能，更快進入角色

企業極少看重剛畢業的學生，其主要原因在于大部分剛畢業的學生難以在短期內適應自己的角色，完成相應的工作。對此，教師在教學過程中，可以適當進行場景模擬，讓學生扮演各種會計角色，協調工作。并且讓學生在出納、主管、會計、銀行、供應商、稅務、收銀員等各個角色之間不停的變換，通過模擬扮演角色來完成實際操作，提高學生對技能的掌握。這種場景模擬的教學方式還有一個好處就是能讓學生參與其中，熟悉掌握業務流程，同時還能消除對會計工作的陌生感，讓他們與實際工作接軌，實現就業零距離。

4、利用課余時間提高專業技能

課余時間是課堂教育的延伸，利用的好，不僅能讓學生的專業知識得到鞏固，還能提高他們對實踐能力的掌握。它與課堂教育不同，不僅內容更加豐富，也更有趣味性，還可能給學生帶來經濟回報，因此，很多中職會計學生都喜歡這樣的實習。另外，教師可以利用微信、QQ等建立微信群、QQ群，在群里分享專業知識、新聞，解答學生遇到的問題，并通過獎勵、積分以及其他方式，提高哦學生對實習的積極性，擴大學生在課外知識上的了解，提高學生自主學習的能力和熱情。

三、結語

就業的巨大壓力，不僅影響著家長、學生，也對中職學校有很大的影響。為了提高學校的就業率，減少學生就業的壓力，讓會計專業的學生在走出校門之后能順利找到好工作，無論是學校還是教師都要改變教學模式，為學生提供有價值的培訓和指導，讓學生能夠適應企業需求，加深企業對學校的好感度和合作意向。

參考文獻：

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