解讀小學數學幾何圖形概念的教學方法

宋彩紅

摘 要：數學是小學教育當中的一個主要的教學科目，也是重要的教學組成部分，對于小學數學教育，國家、社會和學校一直以來都在保持著高度的關注。在小學數學教學當中，幾何圖形概念教學是一個重點部分，也是一個主要的教學難點，如何幫助學生更好的理解和學習幾何圖形概念也是一直以來困擾著小學數學教師的問題。本文從小學數學幾何圖形概念教學的現狀出發，試著找尋有效的教學方法，幫助小學生更好的進行學習和成長。

關鍵詞：小學數學教學;幾何圖形概念;教學方法

引言：

隨著時代和社會的發展，對教育的要求也越來越高，新課程改革當中也提出了要對學生進行素質教育，培育學生的綜合素質能力，對我們的教學工作提出了更多的挑戰。

小學數學教學中，幾何圖形概念的教學是一個重要的部分，想要進行更加高效的小學數學教學，就應當從幾何圖形概念開始，掌握好合適的教學方法，幫助小學生更好的學習和成長。

一、幾何圖形概念教學的意義

幾何圖形概念是小學數學教學中的一個主要教學部分，主要是針對現實生活中的物體、幾何體以及圖形的形狀、大小、位置變換進行總結歸納，能夠幫助小學生更好的理解數學知識的規律，并且提升小學生的綜合素質能力，從而滿足時代、社會和新課程改革的要求。

我們對小學生進行幾何圖形概念的教學，能夠幫助小學生更好的掌握數學知識。小學生在進行數學學習的過程中，遇到的最大問題就是沒有辦法很好的理解數學知識，這主要是由于小學生本身年齡不大，思維理解和智力水平的發育都不是很完全，并且數學本身就是一門具有抽象性的學科，所以小學生在理解上有一定的困難，而通過對小學生進行幾何圖形概念教學，能夠有效的解決這個問題。小學生掌握了幾何圖形概念，在平時的學習中，就能夠將抽象的數學知識具現化，然后進行相應的理解和學習，幫助小學生更好的掌握數學知識。

二、小學數學幾何圖形概念的教學方法

（一）動手操作，直觀展示

正如前面我們所提到的，小學生在進行數學學習的過程，最大的問題就是沒有辦法很好的理解數學知識，這是因為數學知識具有一定的抽象性，所以我們想要幫助小學生更好的掌握數學知識，就應當盡量的將數學知識的抽象性克服，更為直觀的將數學知識的內核進行展現，這就需要我們進行動手操作。

例如，我們在對小學生進行長方體的體積教學過程中，我們往往會將書上的計算公式對學生進行教學，讓學生根據計算公式來進行相應的計算，將長方體的體積求出來，但是在這個過程中，小學生并沒有感受到進行長方體體積的計算，而只是將具體的數字進行計算，沒有足夠的直觀感受，也就沒有辦法很好的掌握相應知識，這個時候我們就可以進行具體的動手操作，來幫助小學生更好的掌握相關知識。我們可以準備好一個空的長方體容器，然后往這個容器里面灌注帶有顏色的液體，讓學生能夠明確的感受到長方體的體積有多大，能夠裝多少的水，這樣學生在進行學習和計算的過程中，就能夠有一個具體的印象，將對長方體體積的計算轉變成“長方體能夠裝多少水？”這樣的形式，讓學生能夠更加容易的理解。

（二）利用實物來進行教學

對于小學生來講，由于年齡較小，在平時的生活當中也很少會接觸到具體的幾何圖形，并且由于對幾何圖形知識并不是非常的了解，所以也沒有辦法將生活中的幾何圖形發現，我們在進行教學的過程中，經常會發現有一部分小學生并不明確幾何圖形的界定，所以我們可以應用具體的事物來對小學生進行教學，培育小學生的幾何圖形概念。

我們在進行教學的過程中，可以拿出具體的幾何圖形實物，讓學生進行相應的對照學習，這樣學生就能夠更好的進行學習和理解，我們也可以利用這些幾何圖形的實物來開展一些教學游戲，讓學生更有積極性的進行學習。例如，我們可以準備多種幾何物體的實物，然后使用語言進行描述，讓學生來猜測自己所描述的是哪一個幾何圖形，并且進行指出相關的幾何圖形實物，在這個過程中來幫助學生加深印象，并且培育學生的幾何圖形概念。

（三）結合現實幫助學生掌握相關知識

我們在對學生進行幾何圖形概念的教學之后，如果沒有帶領學生進行相關的練習和鞏固，那么就沒有辦法真正的將幾何圖形的教學效果發揮到最大，所以我們要注重聯系生活實際，對學生提出一些相關的問題，幫助學生更好的掌握幾何圖形概念相關知識。

我們可以在平時的生活中積累一些幾何圖形的問題，然后對學生進行提問，例如我們的課桌就是一個長方形，我們在教學的過程中，就可以對學生提出：“課桌的面積是多少？”這樣的問題，讓學生進行具體的計算，在這個過程中，學生就能夠將幾何圖形概念和現實生活聯系起來，從而提升學生的應用能力，更好的掌握幾何圖形概念相關的知識，提升我們的教學效率。

結語：

幾何圖形概念是小學數學教學階段的一種主要教學部分，我們對小學生進行幾何圖形概念教學的過程中，小學生往往有一定的理解困難，這就需要我們能夠應用具體的教學方法，幫助小學生更好的掌握幾何圖形概念相關知識，幫助小學生更好的進行學習和成長。

參考文獻：

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[2]張菁.試論小學數學中幾何圖形概念的教學策略[J].學周刊，2015，35：109.