少數(shù)民族學生學習普通話的障礙及對策分析

陸惠榮

摘 要：普通話的學習是目前少數(shù)民族學習漢語的重要教育，但由于當?shù)胤窖曰蚴亲诮绦叛龅鹊韧饨缫蛩匾约吧贁?shù)民族學生自身存在的心理障礙的影響下，少數(shù)民族的學生的普通話學習困難重重，如何能夠幫助少數(shù)民族學生克服外界障礙和心理防線學習普通話是教師需要深思的問題，本文將會圍繞少數(shù)民族學生在學習普通話過程中存在的障礙，并且會針對這些障礙提出相對應的對策進行展開討論。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;學習普通話;障礙及對策

引言：

當前，為了加強各個地區(qū)的溝通與交流，全國都開始普及普通話的教育，但是對于少數(shù)民族的學生而言學習普通話是一個艱巨的任務，在學習普通話的過程中，少數(shù)民族的學生缺少應用普通話的學習環(huán)境，少數(shù)民族基本使用當?shù)胤窖詼贤ǎ軌蛘f普通話的機會少，而且少數(shù)民族學生因為心理障礙或是自卑心理從而不敢主動開口說普通話，還有當?shù)刈诮痰挠绊戇M而促使普通話的教育效果雪上加霜，無法正常推進少數(shù)民族普通話的教育。下文將會提出少數(shù)民族學生學習普通話存在的障礙，以及針對障礙的解決的方式方法。

一、少數(shù)民族學生學習普通話存在的障礙

（一）民族方言的使用阻塞了普通話的普及

目前，民族方言作為各民族的特色語言在當?shù)赝ㄓ茫贁?shù)民族的學生從小就受到了當?shù)胤窖缘挠绊懀胀ㄔ挼幕A差，而且方言對于學生而言方便又輕松自在，滿足了日常交談的要求，導致學生對于普通話的學習熱情低下，而且除了上課以外不常使用普通話，大大阻礙了普通話的教育進程。

（二）學生自卑，膽怯的心理阻礙普通話的學習

少數(shù)民族的地區(qū)的物質(zhì)文化都比較落后，少數(shù)民族學生在這樣的背景之下可能會產(chǎn)生自卑的心理，有些學生在學習過程中也鮮少與老師和同學交流，不敢主動去說普通話，形成不利于少數(shù)民族學生學習普通話的現(xiàn)狀。

（三）教育資源稀缺

少數(shù)民族地區(qū)的教育資源極度缺失，師資力量單薄，而且教師的師資也不高，教學質(zhì)量不高，再加上教學建筑也不多，不能滿足學生課下進一步的學習，大大局限了少數(shù)民族學生的普通話學習。

二、針對少數(shù)民族學生普通話學習障礙的對策

（一）打造一個普通話課堂，鼓勵學生多說普通話

教師在上課的過程中，需要耐心地先用當?shù)胤窖詫W生進行普通話的循循誘導，用學生能夠理解的方言去詳細解釋普通話的含義，在學生能夠理解的基礎上鼓勵學生張口說普通話，鼓勵學生及時說的不好也要大膽地去說，在學生說普通話的過程中，去發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，及時指出，讓學生在學習的過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并且及時改正，在漸漸說的過程中，學生能夠完善自己普通話的口音和語調(diào)。普通話的訓練也會對學生學習語文寫作和語文閱讀理解有著極大的幫助，只有當學生在日常表達中能夠用普通話表達出自己的觀點時，才能夠用正確的漢字和詞語寫成一篇文章。閱讀理解的學習也需要建立在對漢字有著足夠的理解之上，所以日常的普通話訓練是非常必要的。

例如，教師在課堂上可以在做閱讀理解之前，請學生上臺朗誦文章，在朗誦的過程中，教師需要注意學生的語音語調(diào)的問題，在指出學生的錯誤之后，需要讓學生回答為什么在這一處需要用這種語調(diào)，是為了表達作者怎么樣的情感之類的問題，這樣的訓練可以大大地增強學生對于普通話的語感以及對文章的理解，在感悟文章的同時也訓練到了感悟普通話所蘊含的內(nèi)涵，對于普通話的教學有著積極的影響。

（二）教師應加強與學生之間的溝通，實現(xiàn)以學生為主的教學理念

普通話的教學課堂不能只由老師單方面的灌輸知識，不能保障普通話的教學有達到教學的效果。而且教學課堂是由學生和老師共同構(gòu)成的，教師需要在課堂中加強與學生的互動，確確實實地將普通話的訓練扎根于學生心中，落實到方方面面。學生在開口說普通話的時候會產(chǎn)生羞怯和畏懼的心理，教師需要鼓勵、表揚學生，讓學生在受到老師的肯定之后能夠獲得自信去張口說普通話，師生共同營造出普通話學習的氛圍，相互鼓勵之下，一同進步成長，大大地促進了普通話的教學效果。

例如，教師可以專門設立一節(jié)交談課，師生用普通話暢所欲言。教師在課前可以設置一個交談主題，比如“談談家鄉(xiāng)的美食”“家鄉(xiāng)的風景”之類的話題，讓學生能夠有話說。在課上不能說方言，說方言就會有個小懲罰的機制去保障每一個同學都能說普通話。

（三）增設教學設施和引進師資力量，激發(fā)學生學習普通話的熱情

少數(shù)民族的地區(qū)落后，需要加強教育設施的建設，向外界社會提出捐贈項目，接受捐贈的圖書和物資，開設圖書館，增強學生學習的興趣，讓學生在課下也能夠?qū)W到普通話知識。加強師資建設，可以邀請大學生志愿者來進行普通話授課，為教師隊伍注入新鮮血液。

例如，可以設置志愿者項目，吸引外地大學生前來教導少數(shù)民族學生學習普通話，大學生可以和學生們進行互動問答，為學生們講述在外面的世界，在學習的過程中還可以提高學生學習普通話的熱情。

總結(jié)：

普通話教育的普及能大大地提升各個少數(shù)民族地區(qū)的文化經(jīng)濟的交流，而且還可以增強少數(shù)民族學生的國家榮譽感，在提升少數(shù)民族學生普通話的能力過程中，學生與少數(shù)民族地區(qū)共同發(fā)展，進步。

相關(guān)文獻：

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