中職班主任管理中的情感藝術研究

王濤　鄭麗芳

摘 要：隨著社會的不斷發展，我國的教育事業也在進行著革新，并且取得了一定的進步，但是在中職階段的教育中還存在較多問題，由于中職階段的學生在文化水平方面存在一定的差異性，并且普遍程度不高，班主任在對學生的實際管理中存在一定困難，因此在進行班級管理的過程中應該積極發揮情感藝術的作用。

關鍵詞：中職班主任;管理中;情感藝術

班主任是管理班級的主要角色，對學生運用情感藝術是在管理中運用的重要方式，在運用情感藝術進行管理的過程中，教師應該對學生的情感特點有一定的認識和了解，運用適當的引導方式，促進良好師生關系的建立，避免彼此之間產生嫌隙，這是中職班主任在管理過程中的關鍵環節。

一、在中職管理中運用情感藝術的作用

（一）構建良好師生關系

中職班主任在日常管理中運用情感藝術的方式可以促進實際管理效果的提升，同時情感理念的運用能夠拉近教師和學生之間的距離，促進良好師生關系的構建，學生在日常生活、學習中會減少會班主任在管理過程中的抵觸情緒。中職學生處于青春期階段，具有一定的叛逆性，經常會和教師和家長的想法背道而馳，因此情感藝術運用在班級管理中可以使學生的發展方向更正規化秩序化，也能促進班主任管理工作的有效進行。

（二）使學生的身心健康得到較好發展

中職階段的學生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，也是人生發展的重要階段，在這一階段的中職學生很容易出現情緒不穩定的問題。尤其是在當前社會中，獨生子女較多，很多學生養成了比較自我的性格，同時每個學生也存在較大的差異性，進入中職階段學生對人際關系的處理以及住宿環境難免產生不適應的情緒。因此，在這一階段處理學生之間的矛盾是班主任在管理中的重要內容，同時需要將情感意識運用其中用來加強學生和學生之間的溝通、交流，使學生的身心健康得到較好發展，促進正確思想意識的形成。

二、中職班主任在管理中情感藝術的運用策略

（一）發揮自身的榜樣作用

在中職班主任進行管理的過程中，要想情感藝術取得更好效果，就需要從自身做起，發揮自身的榜樣作用，對自身言行進行嚴格規范。由于中職階段學生正處于身心發展的關鍵時期，對于教師在生活中或者是教學中的言行會無意識的進行模仿，因此班主任在日常管理中應該注重自身的情感體現，將職業道德滲透的情感藝術中，為學生樹立良好榜樣。教師需要做到對自我情緒的良好調節，當面對困難問題時需要注重自身心態的調整，避免自身不良情緒對學生帶來不好影響，運用職業道德和情感意識相互融合的方式加強對學生的管理，關注學生精神、心理方面的變化。例如由于中職階段生理發展的原因，會對異性產生強烈的好奇，并且出現早戀現象，而班主任在面對這一問題時不應該僅僅對學生進行斥責、批評，而是需要在情感上引導，使學生認識到早戀可能產生的影響、危害，使自身的理念得到學生的認同，這樣學生才能對班主任講述內容積極踐行，進而使情感藝術充分發揮自身作用。

（二）做好學生情緒疏導工作

在班主任對中職學生進行管理的過程中，應該注重心理疏導方面的內容，盡量避免不良情緒對學生產生的影響。對于中職階段的學生而言，其文化基礎水平和高中生存在一定差距，因此在學習的過程中經常會缺少自信，同時容易產生焦慮、煩躁的心理，在此過程中教師需要發現學生情感上產生的變化，并且對學生遇到的主要問題在情感上進行疏導，防止學生的不良情緒愈演愈烈，影響今后的學習和生活。班主任在管理中運用情感藝術的方式可以有效的解決學生在校園生活中出現的問題，并且也能夠起到對學生的熏陶作用。

（三）注重對學生的關心、愛護

在班級管理中運用情感藝術的主要目的是運用理論和情感等方式逐漸感染學生，使學生在溫馨、和諧的環境中健康成長，在中職階段對學生的關心、愛護也是班主任在工作過程中的重要內容，能夠幫助學生提升自身的自信心同時使學生具有較好的情感意識。而對于中職學生在生活、學習中存在的問題，班主任需要積極進行了解，并且發現存在這種問題的主要原因，同時做好對學生的引導和督促工作，使學生能夠積極改正自身存在的不良問題。除此之外，班主任還需要對學生的家庭環境、興趣愛好、學習基礎等有一定認識、了解，這樣才能對學生出現的問題產生更深入的了解，促進學生及時發現自身存在的不足，避免引發其它問題的出現。

（四）促進情感藝術的全面滲透

在進行班級管理的過程中，教師應該積極讓情感藝術滲透在管理的各個環節。中職階段的學生主要是對專業技能的培養，但是在實際教學中也需要考慮學生在性別、能力、性格等方面存在的差異性，并且在此影響下不可避免的會呈現技能水平的差異性，因此班主任在管理的中需要將技能培養和情感藝術充分融合，促進情感藝術的全面滲透。對于一些學習水平、能力較差的學生班主任需要適當給予鼓勵，注重在情感上的引導，進而使學生產生積極、向上的學習態度，幫助學生建立在學習中的自信，同時提升學生在學習中的主動性、積極性，對于一些學習能力較強的學生，班主任需要告誡他們要時刻保持謙遜的態度，不讓因為成績比較突出就產生飄飄然的感覺，應該時刻提升自己，以免止步不前，從而獲得更大的進步。同時在管理中班主任也應該積極向學生滲透和同學之間溝通、交流得到方式，構建良好的同學關系，做到互幫互助，減少同學之間矛盾的產生。

結束語：

總之，在中職階段，班主任對學生的科學、合理引導對學生的發展有重要影響，因此班主任在對學生進行管理的過程中需要實現自身經驗的不斷豐富，做好對自身的規范工作，注重對學生情感藝術的滲透，使學生在潛移默化中受到自身的積極影響，促進學生的不斷進步，形成正確三觀，更積極的面對未來的生活和學習，實現身心健康的不斷發展。

參考文獻

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