談談中職學校班主任“主題班會課”的設計與組織

馬云良

摘 要：主題班會課是班主任的必修課，是班主任根據教育，教學要求和班級學生的實際情況，確立主題，圍繞主題對學生展開思想教育的一種班會活動。本文闡述中職學校班主任開設好主題班會課設計與組織的一些做法。

關鍵詞：中職學校;主題班會課

班級“主題班會”一般是在班主任的主導下，全體學生一起參與為解決班級存在的各種教育問題，或圍繞某個主題而實施的班級活動。開好主題班會課能增強班級凝聚力，發揮班級正能力，能起到自我教育和激勵學生向上的作用。毋庸置疑，中職學校班主任開設好主題班會課意義就更加重大了。下面談談談中職學校班主任“主題班會課”的設計與組織。

一、中職班主任開好主題班會課意義

中職生多是中考落伍者，他們大多數文化基礎薄弱，同時他們的思想道德水平不高，組織觀念不強，紀律較為松散，行為習慣差。班主任抓好學生日常教育的同時，還要開展好每學期2—3節主題班會。班主任要根據自己班級的學生特點以及班級某些較大事項來安排主題班會的內容，目的就是把日常教育推向一個更高的層次。班主任通過學生在校3年左右的時間開展一系列的主題班會活動，促進學生自我教育和管理能力的水平提高。使學生畢業時能掌握一定文化知識和一定技能，成為遵紀守法合格的社會勞動者。

二、師生參與共同組織主題班會課

班主任平時發現班級存在較大的問題，或出現苗頭性問題時，如班上有多數學生不想學習，部分學生有戀情，班上多日連續出現較多的遲到，或班級技能學習有滑坡趨勢，以及一年中有重大事件發生時，如紀念12.9愛國運動，國慶、新春歡樂等等，班主任要開展相關主題班會課，目的就是讓學生能看清問題實質，及時調整方向，達到及時扭轉班級不利的局面或號召全體學生認清使命，發揚優良傳統，傳承民族特色，使學生更加積極向上。這時，班主任要確定好班會課主題。接著，讓全班學生搜集相關材料，為的是調動學生的積極性、主動性，體現“學中做、做中學”的教育理念。中職生一般都很愿意去做這些活動，教師只需給學生一些指導性的意見，可以把學生分成若干小組，如一組學生負責物品購買，如紙張等等;一組學生布置教室，一組學生收集文字材料，班主任要給他們一定時間進行準備，同時，認識中職學生的認知水平有限，要給學生必要的指導。通過材料收集，篩選，最后確定主題班會的內容，整個過程班主任要參與。

三、主題班會課形式多樣，注重效果

學生搜集與主題班會有關材料后，經班主任和同學反復推敲后，確定了所需的資料后，還需要商量以什么組織形式把資料展現出來，組織形式有多種：根據地點展示，可分室內和戶外主題班會課;根據參與層次，可分班級、學校或市（縣）級主題班會;根據參與人，可分班級、校級，家校主題班會等。展現的同時，要能效果顯著，渲染氛圍，要創造一種真情實感來打動自己和學生以及他人，要如同演戲，班主任通常擔心學生比較僵硬地“演戲”，其實大可不必擔心，只要學生認真準備好，預先模擬一到兩次主題班會，正式的一節班會課學生會像在電影戲劇“演戲”一樣，進入狀態，會達到預期效果的。學生身臨其境的經歷，自然就有深刻的體會和認識，能達到主題班會的效果。

四、中職主題班會內涵遵循原則

（一）注意主題班會課的內容與形式

主題班會的形式要注意課堂教學形式的選擇與內容的匹配，要符合學生年齡特征和身心健康發展，要體現班級活動的層次性和創新性，體現教育行為的藝術性、豐富性和新穎性，要切合主題，全程圍繞主題，發揮學生的主體性，體現學生主體與合作性，師生互動，生生互動，各環節銜接自然，由淺入深，要有高潮，讓學生在內容上要有認識，活動中體驗。學生通過親身體驗和感觸，能把內容固化到腦海里，形成深刻印象，就會通過行為表現出來，達到內容與形式高度組合。但是，班主任還要應對好隨時發生的情況，如停電等。（這一點，經驗豐富的老師常常能做到）。

（二）中職班級主題班會課的特點

中職班主任的任務比較繁重，主題班會課前期計劃制定是相對容易的，但如何有效實施有一定難度，班主任必須想辦法，動腦筋，發動每個學生，一般把較好學生和落后生結成一對，讓他們相互幫助，讓每個學生都參與主題班會課，通過一系列主題班會課，使中職生更加清楚認識到認真學習的意義。如上課要認真聽講，不抄襲作業，學好文化基礎課，認真學習技能;要遵紀守法，如不遲到、早退，不打架，不搞破壞，不早戀;同學友愛相處;懂得尊敬父母和師長，就是不隨意給他人取綽號，同學之間不要打架，斗毆，力所能及做家務活，有事和父母商量，聽老師話;懂得珍惜生命，就要做到不隨意下河游泳，不恣意闖紅燈，不私自亂拉電線，野外玩火等等，知榮辱，知道自己一行一言都關系到他人，社會和國家，不去傷害或侮辱他人，報效祖國。通過召開主題班會課就是要達到一定的成效，最終使班級學生成為具有職業素質、自我教育、自我管理能力的合格的社會技術人才。

（三）重視主題班會課的總結

作為中職一名班主任，不能簡單行事，把主題班會弄成與平時班會一樣。相反，班主任要更加精細設計，向有經驗的班主任虛心請教，與學生一起共同做好主題班會課的有關工作。中職班主任還要特別重視主題班會課的總結，班會課結尾要自然，具有教育延伸的作用，對班上有問題學生（當然，班主任是有意安排的，不能直接點名）的重點提及，讓他們上臺（或做節目）表表決心或談談感受，這樣，起到對癥下藥的作用。接著班主任闡述本節班會課的成敗得失，以及最后的希望，起著突出主題，深化認識的作用。

中職班主任做好一年若干次“大”主題班會課后，結合每周一次的“小”班會課，再結合平時認真細致教育，一般來說，再調皮的孩子也能管教好了。只有開展好班級主題班會課，形成教育慣性，也就達到我們育人的真正效果了。

參考文獻

[1]呂靖靖，淺談中職學校的班主任工作.[J].人生十六七，2016.第12期.