巧用莆仙民間音樂優化本土中學音樂課堂

林進

摘 要：莆仙民間音樂形式豐富多彩，巧用多樣化的民間音樂形式來優化本土中學音樂的課堂，引導學生感受莆仙的音樂特色，能有效激發學生對民間音樂的關注和了解，不僅有助于莆仙民間音樂文化的傳播和發展，更豐富了中學音樂的課堂。

關鍵詞：莆仙民間音樂;莆仙戲;十音八樂;車鼓

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一。音樂作為人類文化的一種重要形態和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展。而莆仙民間音樂，記載了莆仙民間傳承下來的多種音樂藝術形式，有戲曲、曲藝和民歌等。這些音樂形式與當地的風俗習慣、宗教信仰和方言等都息息相關，凝聚了莆仙人民多年來的文化積淀和情感寄托。新課標中提出：音樂學科教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。因此，作為音樂課堂的實施者、引導者，有必要將本土的民間音樂融入到音樂課堂中去，一定程度上豐富多元化的音樂教學手段，也為本土音樂的傳承和發展盡一份綿薄之力。

要將莆仙民間音樂引入中學音樂課堂，可以通過兩種方式。一是作為音樂教材的補充，即結合音樂教材的教學內容進行拓展和延伸。在完成教材設定的教學目標之后，因地制宜，充分利用本地的莆仙音樂文化來拓展學生對民間音樂的認知，并與教材內容結合，既有對比又有升華。二是以校本課程的形式來開展民間音樂的學習。教師要結合地方音樂文化傳統，自主開發課程，并在部分學生中開展課程，滿足對民間音樂有更大興趣愛好學生的學習需求。本文就第一種方式為主線，介紹幾種有代表性的莆仙民間音樂類型，就如何作為音樂教材的補充，優化音樂課堂作介紹。

一、莆仙戲升華音樂課堂中的戲曲品鑒

莆仙戲是我國古老的劇種之一，素有“中國戲曲的活化石”和“南戲遺響”之稱，又被

稱為“興化戲”，融合了莆仙民間歌謠俚曲、十音八樂等元素形成，用莆仙方言演唱，具有濃厚的地方特色。

在2013湘教版的初中音樂教材（以下文中所指教材均為此版本）中，以《梨園百花》為題，設計了“中國戲曲”的系列單元，介紹了中國有代表性的劇種。如八年級上冊的第五單元《梨園百花（二）》中，為學生才接了豫劇、越劇、花鼓戲和黃梅戲這幾朵很有代表性的地方戲曲之花。每個劇種通過一個經典的名劇名段來展示其魅力。在學生體驗完這些劇種后，可以引入對莆仙戲的體驗，看一出莆仙戲的經典選段，聽一聽耳熟能詳的莆仙方言，唱一段經典唱段，如，播放莆仙戲經典劇目《狀元與乞丐》中的《送子求學》選段，并帶領學生唱一唱，引導學生對比莆仙戲的聲腔與其他劇種的異同，感受莆仙戲的特色，激發學生對莆仙音樂文化的關注和了解，提高對莆仙戲曲的理解能力。這正是將莆仙音樂融入音樂課堂的最大收益。

二、“十音八樂”拓展音樂課堂中的民族器樂認知

“十音八樂”，又稱“十番八樂”，是流行于莆仙的一種集器樂、聲樂和表演為一體的綜合性民間藝術形式。“十音”，因歷史上有十種樂器合奏而得名。可以分為“文十音”和“武十音”兩種。而“八樂”是在“十音”的基礎上增加打擊樂而成。

在七年級上冊的《八音和鳴》一單元中詳細介紹了中國民族樂器的四大分類。在介紹彈撥樂器組和拉弦樂器組的常規樂器時，可以拓展介紹“十音”中比較不常見的幾種樂器，如四胡、尺胡、老胡和八角琴等，有條件地可以給學生展示這些樂器構造和音色特點;在介紹打擊樂器組時，可以介紹“八樂”中常使用的打擊樂器組合為：鼓、大鑼、小鑼、大鈸、小鈸等五種，并通過“十音八樂”名段賞析來加深學生的印象。

三、莆仙俚歌豐富音樂課堂中的民間曲藝鑒賞

莆仙俚歌又叫“板鼓咚”，或稱“乞食詩”，是流行于莆仙地區、采用莆仙方言演唱的一種民間說唱曲藝。原是民間藝人賣藝為生的一種手段，后成為老百姓自唱自娛的一種演唱形式。演唱時以竹板、筒鼓為伴奏樂器，極富鄉土韻味。

在介紹民間曲藝時，我們可以莆仙的俚歌作為導入，也可作為拓展活動，讓學生聆聽一段俚歌，感受其演唱方式和語言的特點;或讓學生用筒鼓和竹板一起來敲擊一段“板鼓咚”的基本節奏型，如圖1：

引導學生進行節奏的體驗。當然，也可以結合說唱的唱詞來綜合表演。甚至可以引導學生進行填詞創作或者伴奏節奏型的創作，自由掌握，即興發揮。既讓學生感受到了莆仙俚歌的特點，又培養了學生創作的能力，活躍了課堂氣氛，激發了學生繼續了解和探索的莆仙民間音樂的欲望。

四、莆仙車鼓活躍音樂課堂鑼鼓經體驗

莆仙一帶，每逢喜慶節日，最常見的民間文藝表演形式就是車鼓隊表演。車鼓，顧名思義，就是由镲、鑼和鼓等幾種樂器的大合奏。镲是直徑為60cm左右的大鈸，又被稱為“欽镲”，鑼則為平鑼和凸臍鑼。鼓為直徑約一米的大鼓。車鼓隊由一面大鼓、十來對大鈸和數面平鑼和凸臍鑼組成。

在教授鑼鼓經或者其他民間打擊樂表演時，莆仙的車鼓鑼鼓經就可以派上用場了。因為幾乎所有的莆仙人都對這個車鼓的節奏牢記于心。課堂中可以組織學生以車鼓的節奏型進行聲勢動作的表演或者請學生代表根據車鼓的鑼鼓經進行展示，如圖2：

熱鬧的學習氛圍很容易調動學生的積極性，增加其對樂器的興趣，在愉快的學習氛圍中感受莆仙民間音樂帶給我們的共鳴。

當然，莆仙的民間音樂豐富多彩、生動有趣，遠不止以上這些，更多的民間音樂形式需要教師去采集、挖掘和探索，并把它們有效融合進音樂教學中去。讓莆仙民間音樂更好的優化本土中學音樂的課堂。

備注：福建省“十三五”中小學音樂學科帶頭人培養工程專項課題《巧用打擊樂優化莆仙地方音樂課堂》（課題編號：DTRZXYY2017-02）成果。