高中物理課堂學生核心素養培養策略初探

摘 要：隨著我國教育事業的發展，對于高中課堂教學的管理已經逐漸向培養學生核心素養的方向轉變，各個高校通過研究學科核心素養，將高校的物理課堂進行從多個方面進行分析研究，科學的對學生進行培養。在新課改的背景下，切合學生發展的需求，迎合時代的步伐，為學生創造更加良好環境的同時，也能夠較好的實現對學生的素質教育。下文將針對高中物理課堂學生核心素養培養的策略展開探析。

關鍵詞：高中物理課堂;學生核心素養;核心素養培養;策略

1.前言

隨著我國新課標的推廣實施，我國的高校物理課堂中就將學生的發展作為了課堂教學的主要內容，通過課堂的教學，促進學生的全面發展，并通過改善課堂教學的策略，更好的符合社會可持續發展的需求，將學生的核心素養進行培養。探究出高中物理教學課堂學生核心素養培養的策略，更好的幫助學生獲得終身發展。

2.高中物理課堂學生核心素養培養的概念

對高中物理課堂學生的核心素養進行培養，實質上就是將學生的知識、技能等多方面的內容進行培養，通過將學生的核心素養進行培養能夠體現出國家對于教育的最終目標，進行核心素養培養的過程中，能夠將高校學學生教育中出現的問題進行糾正，培養出更加優秀的人才，更好的推動社會的發展。

3.高中物理課堂學生核心素養培養策略

3.1促進學生全面發展

傳統的高校物理課堂中，對于學生的創新思維的培養以及動手能力的培養都存在一定的不足，傳統的高校物理課堂教學中，大多數是以教師為教學中心展開的教學，嚴重忽略了以學生為主體地位的課堂教學。而在新課改的背景下，高中物理教學課堂已經將學生的創新能力以及動手能力作為主要的培養方向。高中生在物理課堂中能夠將思維進行充分的發散，讓學生能夠認識到自身的優勢，能夠更加有信心的進行課程的學習，這也是對學生進行核心素養培養的一個方向。在進行物理課程的學習過程中，可以將學生進行分組，讓學生以小組的單位進行自主學習，能夠親自參與到學習的過程中，提高學生的動手能力，讓學生將實驗過程中的數據和現象隨時的進行記錄，這些學習過程中的細節盡管微小，但是能夠更好的促進學生能力的提高，讓學生能夠在今后的學習和工作當中得心應手。

新課改背景下的高中物理課堂教學需要教師引導學生進行自主學習，將創新能力以及動手能力進行全面的培養，通過開展一系列的活動，鼓勵學生積極參與其中，并在參與的過程中認識到自身的能力以及存在的缺陷和不足，采納同學和老師的意見，更好的完善自我。

3.2激發學生終身學習的意識

高中生在進行高中物理課堂學習的過程中，教師要通過各種方式激發學生學習的動力，不僅如此，還要想方設法的激發學生終身學習的意識。教師可以通過增加一些物理課堂教學的環節，積極主動的開展活動，充分調動學生的積極性，讓學生樹立起終身學習的觀念。但是，對當前的高中生物理課堂調查研究發現，大部分的物理課堂教學水平較為理想，但是大多數的高中生都是為了完成學校布置的任務，為了能夠順利的畢業才進行物理學習，并不是出于自身對物理的熱愛而進行的學習，這種學習是一種被動的學習，不能夠提高學生的學習能力。因此，教師要采取一定的措施，讓學生能夠認識到活到老學到老的必要性，對于物理課程的學習也是如此，對于學習的事不能夠敷衍。教師在物理課堂教學中，充分激發學生學習的興趣，并讓學生知道，學習是終身的事。教師可以將課堂教學中的某些內容與實際生活結合起來，讓學生能夠認識到知識來源于生活，生活中處處都是知識，通過生動形象的課堂教學，讓學生真正的熱愛物理。高中生由于處于學習壓力較大的時期，每個學科都有非常沉重的學習任務，教師可以將物理考試的難度進行降低，讓學生的壓力能夠得到緩解，充分激發學生終身學習的意識。

3.3為學生步入社會奠定基礎

高中生完成學業之后面臨著步入社會的狀況，而進入社會之后，周圍的環境就會發生變化，不再像校園環境中簡單，要想讓高中生在步入社會之后能夠有一個更好的發展，就要提前為高中生進入社會生活做好基礎。教會學生如何在負責的社會關系中能夠與人和諧相處，并且，離開了學校就不再有老師為學生傳授知識，而是需要學生自己進行學習，領悟其中的道理，因此，在新課改的背景下，高中物理課程教學要認識到學生進入社會后的情況，教師要將與社會相關的內容在課堂上對學生展開教學，讓學生能夠提高的接觸到，更好的適應學校之外的生活。高中物理課程對于很多的學生來說都有很大的難度，因此，教師要充分的利用生活中的事物，將物理與生活結合在一起，讓學生也認識到物理與生活也是息息相關的，提高學生對物理學習的興趣。高中物理課堂教學中，教師要學會引導學生進行探究學習，讓學生積極主動的參與到學習當中，培養對物理學習的信心，全面激發學生學習的潛力。

結語：高中物理課堂教學中，要將學生核心素養的培養放在教學的首位，教師要充分認識到對學生創新能力、動手能力以及解決問題的能力的培養。激發學生終身學習的意識，并且讓學生樹立起終身學習的意識，不能夠懼怕物理課程的學習，讓學生能夠從生活中學習物理，并在課堂的學習中培養獨立的物理思維，不管在團隊還是個人工作中都能夠將問題解決，為高中生進入社會生活奠定基礎。堅持培養學生的核心素養，提高學生的綜合素養。

參考文獻

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作者簡介：趙威，大學本科，1981年10月20日出生，單位：安徽省阜陽市臨泉田家炳實驗中學，高中物理，職稱：中一，郵編：236400