高中生網絡非理性表達動機與引導策略

張春雨

隨著網絡通信和智能手機的迅速發展普及，微博、微信、抖音、百度官方貼吧等新興社交媒體的興盛，人們也逐漸進入自媒體時代。在此背景下，高中生作為網絡使用的一大群體，且心智還未完全成熟，價值觀尚處于形成階段，不能理性、客觀地看待問題，容易出現在網絡中非理性表達自己意見或者建議的情況，比如謾罵、詆毀或者攻擊他人等惡性行為。所以，對高中生網絡非理性表達的動機和引導高中生網絡理性表達策略的思考就顯得尤為重要。

一、高中生網絡非理性表達動機

1.盲目從眾

我們可以了解一下諾爾紐曼的“沉默的螺旋”理論：人們在表達自己想法和觀點的時候，如果看到自己贊同的觀點受到廣泛歡迎，就會積極參與當中，這類觀點就會越發大膽地發表和擴散;而發覺某一觀點無人或者很少有人支持和理會時，即使自己同意它，也會保持沉默，如此循環往復，便形成一方的聲音越來越強大，另一方越來越沉默下去的螺旋發展過程。從本質上來說是個體懼怕被群體孤立而選擇了沉默。根據“沉默的螺旋”的理論內容，可以得出許多高中生在網絡中發表的言論并不一定是自己的真實想法，有可能是迫于大多數人的意見而選擇從眾。其目的是為了能夠更好的融入群體，避免與群體意見發生分歧并在與他人的交往中滿足個人的心理安全需求。正因為盲目從眾的存在，在網絡中，部分高中生有時可能會在對事實真相不了解的情況下受群體意見的影響，不加分析就輕易對事情做出判斷并隨意發表言論，這樣的行為會給他人及相關事件本身造成極為嚴重的后果。

2.求異心理

在網絡中發表言論時，部分高中生是存在盲目從眾的心理，會選擇與群體保持意見一致，避免使自己脫離群體;而有一部分高中生會存在求異心理，相比較與別人保持一致，他們則更向往追求與眾不同、標新立異。人們發現在新聞傳播過程中反常事物的新聞、具有超常性的事物以及與公眾所熟悉的事物存在差異或者相反的新聞都更容易引發受眾的好奇和關注。因此在參與網絡輿論、發表意見時，有的高中生一味地想要吸引別人的關注，滿足自己的虛榮心而特意與別人唱反調，發表和散播一些不負責任、未經論證的言論，扭曲事實真相，編造一些新聞事件，甚至做出一些違反法律法規的行為。

3.情感宣泄

進入高中，面臨高考，高中生的學業壓力比較大。當代高中生除了利用網絡進行學習交流，也越來越傾向于通過網絡來宣泄自己的情緒。高中生在通過網絡宣泄情緒的同時可能會實施非理性的極端言論和行為。這是由于網絡具有匿名性的特征，人們憑借一個代號就可以將自己藏匿在網絡的另一端，可以在一種相對安全和輕松的狀態下傾訴自己的想法、發表自己的見解、宣泄自己的情緒，無須顧忌自身言論可能會造成的后果，對于他們來說，這種匿名狀態使他們更加舒適和肆無忌憚，不用在意老師，家長及同學們對自己的評價，現實中的自我也不會受到任何影響。正是這種虛擬的、匿名的網絡環境，為高中生非理性的網絡表達提供了滋生的溫床。過度、不理智的情感宣泄也是高中生非理性表達行為的一個心理因素。

二、引導高中生網絡理性表達策略

1.以思想政治課為平臺，塑造正確價值觀

思想政治課對于高中生價值觀的塑造發揮著重要作用，高中生非理性的網絡表達就是高中生價值觀尚未完全形成的結果，因此，以思想政治課為平臺幫助高中生塑造正確的價值觀就顯得尤為重要。可以嘗試教授有關如何正確認識現代科學技術的發展以及如何科學合理利用網絡的內容。同時，還可以就國內外的網絡熱點事件，組織學生從多角度展開分析和討論，引導高中生在網絡上合理使用表達權，促進高中生的網絡理性表達。

2.凈化高中生網絡表達環境，正確引導輿論

首先，網絡媒體要努力提升信息服務的質量。網絡媒體要對網絡信息嚴格把關，確保網絡新聞的真實性和可信度;新聞報道的內容要保持真實、客觀，使高中生了解到更多可靠信息，滿足高中生探求事件真相的心理需要，進一步消解有的高中生因不了解事情真相而被誤導，從而實施的一些偏激、情緒化、非理性行為。

其次，媒體要提高職業素養，強化行業自律意識。網絡媒體行業在運營過程中既要堅持正確的政治導向和鮮明的政治立場，又要積極參與市場競爭來獲取利潤，滿足組織的生存和發展的需要。網絡媒體應該加強自律意識，堅守自己的道德底線，既要不斷向高中生網民及其他群體網民傳播主流思想輿論，又要肩負起引導社會輿論積極健康發展的社會責任。

3.培養高中生信息素養，引導高中生理性用網

首先，培養高中生的信息素養，要提高他們的信息判斷能力，學會分析與鑒別網絡信息。高中生雖然在信息獲取、掌握方面具有優勢，但由于受認知水平、經驗等自身因素影響，他們的信息篩選、鑒別和判斷能力還較為薄弱，在面對紛繁復雜的網絡信息時會感到手足無措，容易被迷惑和誤導，使高中生的情緒更容易沖動、行事更盲目，致使網絡非理性言論和行為發生。

其次，培養高中生理性用網觀念，使他們學會理性用網。通過創新思想政治教育、加強高校網絡法制道德教育，發揮主流媒體的輿論引導作用，改變高中生對網絡的認識，理解網絡空間是現實空間的延伸，網絡行為也受到法律道德的約束，而維護網絡秩序，促進網絡治理優化是高中生義不容辭的義務。

4.堅持自律與他律相結合

內因是推動事物發展的根本動力，上面采取的各種措施最終都需通過高中生的具體行動來落實和體現。網絡虛擬化、匿名性的特點，使人們參與網絡時更加自由和開放，也更需要高中生注意自我修養，加強道德自律，明確自身權利與義務，文明理性的使用網絡，發表負責的言論。但人并不是完全理性的，也不能時刻保持理性，因此還需要他人的監督和約束，做到自律和他律的結合，引導大學生理性使用網絡。