當(dāng)前高考制度下的教育之“魂”——心動(dòng)、身動(dòng)和感動(dòng)

于海

摘 要：衡水教育是當(dāng)前熱門(mén)的話題，褒貶兩重天。但無(wú)論怎么樣，在今天的高考制度下，衡水教育的模式依然值得深思、借鑒。衡水地方經(jīng)濟(jì)情況不是我們談?wù)摰模馑逃裏o(wú)論對(duì)地方經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)，還是對(duì)百姓來(lái)說(shuō)，都值得大書(shū)特書(shū)。筆者多次前往衡水，深感衡水教育的“水深火熱”，但任何事情都有其本質(zhì)，故從“心動(dòng)”“身動(dòng)”“感動(dòng)”角度感知衡水的教育，愿其能為我所用。

關(guān)鍵詞：衡水教育;心動(dòng);身動(dòng);感動(dòng);教育之魂

前言：12月14日—12月17日，來(lái)回四天的衡水教育學(xué)習(xí)之行，讓筆者對(duì)當(dāng)前高考制度下的教育之“魂”的認(rèn)識(shí)更加強(qiáng)烈，那就是“心動(dòng)”、“身動(dòng)”和“感動(dòng)”。

一、心動(dòng)，成就衡水教育神話

衡水中學(xué)的校訓(xùn)是“追求卓越”。什么是卓越？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是這樣解釋的：杰出;超出一般。衡水二中的校訓(xùn)是“超越永無(wú)止境”，以永無(wú)止境之心，求日進(jìn)日新之境。這兩所學(xué)校的校訓(xùn)如出一轍，那就是有著高遠(yuǎn)的追求。“高遠(yuǎn)的追求”就是“心動(dòng)”。

這不是文革時(shí)期的“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”，那是違背自然規(guī)律的。而在人的深處，應(yīng)該是“心有多大，舞臺(tái)就有多大”。一個(gè)人，連最起碼的遠(yuǎn)景就沒(méi)有，談何努力的方向？一所學(xué)校，沒(méi)有自己的愿景，那又如何有前行的目的地？

“激勵(lì)全體師生在事業(yè)與品行上都要達(dá)到最高境界，達(dá)到超越優(yōu)秀的至善、至真、至美的境界。”張文茂說(shuō)，“追求卓越”重在追求的過(guò)程，如果把過(guò)程做完美了，用責(zé)任心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用堅(jiān)韌對(duì)待每一次挫折，用規(guī)范對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，那就一定會(huì)有一個(gè)卓越的效果。

衡水二中校長(zhǎng)秦海地在他的一篇“校長(zhǎng)管理心語(yǔ)”中如是說(shuō)：德國(guó)哲學(xué)家黑格爾曾說(shuō)‘人是靠思想活著的’，同樣，教育也需要靠思想活著。在這個(gè)分享教育家智慧、呼喚教育家辦學(xué)的時(shí)代，作為學(xué)校管理者，要想辦好學(xué)校，就得有教育家的追求。有教育家的追求，首先要用心于教育，追求高遠(yuǎn)，潛心研究，做一個(gè)有思想的校長(zhǎng)。”

“校長(zhǎng)是出思想的，副校長(zhǎng)是出思路的，中層干部是出措施的，員工是出行動(dòng)的，而思想能否領(lǐng)先時(shí)代，決定著一所學(xué)校的發(fā)展前途和命運(yùn)。”這是張文茂校長(zhǎng)常掛在嘴邊的一句話。

“身先足以率人，身正足以服人”，張文茂、秦海地兩位校長(zhǎng)都做到了。毫不避諱地說(shuō)，衡水二中的秦海地校長(zhǎng)是衡水中學(xué)張文茂校長(zhǎng)的資深“模仿者”，但模仿之后，更是一種“超越”。

以上是就一所學(xué)校的校長(zhǎng)而言的。因?yàn)椤耙粋€(gè)好校長(zhǎng)成就一所好學(xué)校”。

但僅僅有一個(gè)好校長(zhǎng)就可以了嗎？非也。

學(xué)校的構(gòu)成，還有中層干部，普通教師、學(xué)生。這些，都是一所好學(xué)校的強(qiáng)大的力量。

衡水中學(xué)，衡水二中的中層干部、普通教師、學(xué)生都是怎么想的呢？

衡水中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子向全體教師公開(kāi)承諾：教師不用分心去考慮與同事之間的關(guān)系如何;不用分心去考慮與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系如何;不用分心去考慮自己的獎(jiǎng)金、工資、職稱(chēng)、榮譽(yù)、房子等待遇如何……因?yàn)樗羞@些，都應(yīng)該由領(lǐng)導(dǎo)考慮，教師只要把工作干得更好、最好。學(xué)校行政該管的管，不該管的不管，絕不越位、離位。

筆者暗里問(wèn)了衡水二中的學(xué)生：

筆者：累嗎，小伙子？

學(xué)生：一點(diǎn)不累是假的，還能接受。

筆者：你想考什么大學(xué)？

學(xué)生：清華或北大。

筆者：?jiǎn)柲阋粋€(gè)隱私的問(wèn)題，你現(xiàn)在的成績(jī)?cè)谀昙?jí)組多少名？

學(xué)生：500多點(diǎn)。

筆者：好樣的，祝你成功！

每個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)大大的夢(mèng)。正如衡水二中的學(xué)生在一篇文章中所寫(xiě)的：“我完全信任二中，在二中的良好氛圍下，清華攬?jiān)隆⒈贝笳歉静皇菈?mèng)，我會(huì)付出全部力量，為自己圓夢(mèng)，為二中爭(zhēng)光！”

二、感動(dòng)，成就衡水教育未來(lái)

張文茂感慨地說(shuō)，“我和老師們幾十年的堅(jiān)守，有一個(gè)最大的收獲，就是創(chuàng)造了個(gè)人幸福和利他幸福的統(tǒng)一。我相信，這些擁有幸福感和使命感的孩子們，必將為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，享受更大的幸福。”

網(wǎng)上瀏覽過(guò)這樣的文字：現(xiàn)就讀于清華大學(xué)的2012年畢業(yè)生張亞偉說(shuō)：‘高考結(jié)束的那一刻，結(jié)果已變得不重要，重要的是衡中的經(jīng)歷，使我受益終生，這是一生中最寶貴的財(cái)富。那種追求卓越的責(zé)任意識(shí)，那種師生同心的奮斗精神，那種執(zhí)著堅(jiān)守的遠(yuǎn)大目標(biāo)，只有衡中人才懂得那是一種怎樣的境界。衡中并沒(méi)有讓每個(gè)學(xué)生都考入清北，但衡中帶給我們每個(gè)人的不僅僅是學(xué)識(shí)，更是一場(chǎng)人生的歷練，歷久彌新。’”

從上到下都有“幸福感”，這種讓“心”流出“熱淚”的背后根源是什么呢？

所有學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)的“幸福感”，毋須贅言，就看看衡水中學(xué)、二中的普通老師和學(xué)生吧！

教師實(shí)行“六小時(shí)彈性坐班”，有事回家可以不告假、不統(tǒng)計(jì)、不批評(píng)、不扣獎(jiǎng)金。

在衡水中學(xué)、二中的領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告中都提到這些事例：

家里老人過(guò)大壽孩子過(guò)生日，學(xué)校早就做好了準(zhǔn)備，當(dāng)日帶著禮品區(qū)祝賀。年輕教師結(jié)婚，只要校長(zhǎng)不出差，一定到現(xiàn)場(chǎng)參加。孩子上學(xué)，從幼兒園到高中，在衡水市，老師愿意到哪里去上，校長(zhǎng)就全力去促成。甚至一個(gè)女老師因?yàn)樗屡c丈夫離婚，在法律允許的范圍內(nèi)，衡水二中也為這位老師打了官司，爭(zhēng)取到了孩子的撫養(yǎng)權(quán)……

那么，衡中是如何做到讓每一位老師都全身心地投入到教育教學(xué)中的呢？核心只有兩個(gè)字：公平，一切用數(shù)字說(shuō)話，論功行賞！

努力工作是需要回報(bào)的。成績(jī)?cè)礁撸貓?bào)越多，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)則，但并不是每個(gè)單位都能遵循。而在衡中，做到了。

結(jié)語(yǔ)：

在短短的前后四天的衡水之行中，收獲的東西還有很多很多，作為一個(gè)還算年輕的老師，甚而心態(tài)更為年輕的老師，“摩拳擦掌”，“躍躍欲試”，也從“心動(dòng)”和“身動(dòng)”中在運(yùn)河中學(xué)這片天地中，盡力去做讓自己和學(xué)生甚至他人都稍微可以“感動(dòng)”的事。

我欲前行！

參考文獻(xiàn)

[1]申容嘉.淺議衡水中學(xué)的素質(zhì)教育[J]《教育教學(xué)論壇》2012.25.

[2]王金戰(zhàn).王金戰(zhàn)眼中的衡水中學(xué)[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2014.