淺析新高考改革下高中英語教學的變化

摘 要：隨著時代的進步，素質教育成為人們日益關注的焦點。為此，教育部對高考進行逐步改革，不斷出臺新的政策，以此適應社會變化及人們對知識的渴求，從而推動社會進步，向素質教育逐漸靠近。從目前的狀況看，第一批新高考的改革試點工作已完成，而第二批四個省市的工作也已經全面進行，截止到去年，又有17個省份即將陸續開展此項工作，就此，全國新高考改革已經全面展開。而這篇文章將從新高考改革下，站在英語教學的角度，以遼寧省為例，針對新高考改革對英語日常教學工作的影響進行更深層次的討論，希望在提高學生英語考試能力的同時，也能夠提高學生對于英語在日常生活中應用能力的掌握，做到學以致用，而不再只是停留在單純的做題，書面表達方面。旨在把語言類學科做到會說，能聽，能交流的目的。

關鍵詞：新高考改革;高中英語;變化

2013年，教育部就曾下發了《關于2013年深化教育領域綜合改革的意見》，在2014年，國務院又頒發了《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》。而現在，遼寧省人民政府將《遼寧省深化考試招生制度改革實施方案》的通知已經公布在省政府網站上。從方案上來看，從2018年秋季入學的高一年級學生起，調整遼寧省統一高考考試科目。就英語學科而言，高中英語一年將考兩次，最終取兩次考試成績的最高分。而兩次都會在高三進行，考試時間大概在10月份，和第二年的6月份。而且，英語聽力也將再次正式提上日程。這項方案的出臺，給高中英語的教學帶來更多的可變性，對教師和學生的要求也越來越高。因此，高中英語教師更應順勢而為，提高自身素質和業務能力，適應時代的需求。

一、高中英語的教學時間安排

根據《遼寧省深化考試招生制度改革實施方案》，從2018年高中一年級新入學的學生開始，高考考生總成績依然是750分。其中傳統高考中的語文、數學、外語科目不變、分值也沒有發生改變，每科均為150分。這一方案的提出充分說明了英語學科在高考中的重要性，地位之穩固。但是，值得注意的是英語考試時間更改為一年兩次，分別在高三上學期，和下學期進行。這樣的變革打破了英語幾十年的傳統復習計劃。在此之前，英語學科是同其他學科一起參加每年6月份的全國統一考試，一般進行三輪復習。第一輪是知識點的回顧與強化;第二輪是語法知識的歸納與整理;第三輪是把復習過的知識竄成串，連成片，應用到做題當中。這樣的安排基本會持續到5月中旬，為即將進行6月高考做好充分的準備。在新高考形勢下，學生將在高三伊始，就要進行如此重要的考試，這就意味著教師在日常的教學中，要把傳統的復習計劃，提前至高二進行。教學計劃的提前，高考脈搏的把握，對一線教師的安排尤為重要。要求教師對高考有更為精準的掌握，知識點的講解更加到位，使學生學習起來更有目的性。與此同時，教學計劃的提前，不意味著——慌、亂、差。而是應該更加有序的進行，有的放矢。不能因為時間的提前，教師自己先亂了陣腳。這就要求教師不是提前備一周的課，而是提前備一學期、甚至是兩年的課。到每一個時間節點應該做什么，教師自身必須做到心中有數，按步驟進行。教師自己胸有成竹了，學生學起來才能更加有動力。

二、高中英語的教學內容安排

在新高考改革中，英語考試的分值和題型都發生了很大的變化。這是繼2014年高考英語取消單項選擇題，增加語篇填空以來，英語學科發生的最大變化。在2014年高考英語取消單項選擇題時，被稱為切斷“英語教師賴以生存的法寶”，這一舉措在一線教師中引發不小的震動。不過，現在看來著實是“小巫見大巫”了。

1.在新高考制度下，聽力將會計入高考考試成績。在之前的高考中，也是有聽力題型的。這一點，在新高考中題型和分值都沒有變化。但重要的是，在此之前遼寧省高考的英語聽力是不計入總分的，只對報考特殊院校的學生有這方面的要求。因此，在平時的教學中，是沒有聽力方面的訓練。而2024年開始將聽力列入高考總成績中，這是我們遼寧考生的弱項，這也意味著聽力訓練將成為日常教學的重要學習部分。

2.在新高考中，將取消改錯這一題型。這是繼2014年取消單項選擇題后，英語高考在題型方面又一重大變革。改錯題是學生比較好掌握的題型，題型簡單，處理起來較為容易。這一題型的變革意味著刪掉了一個比較簡單的題型，從某種程度是講，也就是增加了高考英語學科的難度。

3.新高考英語作文將由原來的一個作文，變成大小兩個作文。小作文的寫作內容將側重于中國的傳統文化，形式上要求改變以往套用作文模板的模式，更注重實用性。而大作文分為兩類，分別是“讀后續寫”和“概要寫作”，學生從中二選一。這樣的改變對學生的寫作能力要求更高，也更重視學生對語篇閱讀的理解。

三、高中英語的教學反思

新高考改革意在重視學生學習英語的實用性，力爭做到學以致用，充分發揮語言類學科功能所在。希望學生在經過三年高中學習，經歷過高考之后，能夠進行基本的語言會話和書面表達，看懂日常生活類的文章，真正是在學習一門語言。然而，落實到實際操作中，對于教師和學生而言，這的確是一種本質的改變。聽力和寫作本身就是對考生，尤其是遼寧考生最為難處理的部分。從教師角度看，新畢業的大學生教師還好，而對于那些十幾年，甚至幾十年沒有進行過聽力訓練的教師，這基本意味著從頭開始。因此，新高考改革出臺后，很多一線教師已經開始進行自我聽力訓練。而對于學生，英語已然不再是背背單詞，刷刷題，就能提高成績的學科。這將是一個長久的，更為艱難的過程。

參考文獻

[1]邱曄.新高考新視角新策略-淺談高考改革新形勢下的英語教學[J].考試周刊，2014（11）.

作者簡介：王雪玲;女;遼寧省本溪市第四高級中學英語教師;一級教師