高中英語課堂教學模式創新路徑探索

張萍

摘 要：隨著新課改的不斷深入，高中英語的課堂教學模式也在發生著變化。為了緊跟時代發展的步伐，廣大的高中英語教師要樹立創新意識，積極對高中英語課堂的教學模式進行改革，探索新的、高效的英語教學模式，進而提高高中英語教學的質量和效果。本文闡述了目前高中英語教學模式中存在的弊端，加強高中英語教學模式的創新措施，希望對我國高中英語教學的發展起到一定的參考作用。

關鍵詞：高中英語;課堂教學;教學模式;創新

前言：在新課程改革標準下，傳統的高中英語教學模式已經不適應現代的英語教學要求，對高中英語教師的教學提出了更高的要求。故此，在實際的高中英語教學中，廣大的英語教育工作者要樹立創新意識，反思目前的高中英語教學模式中存在的弊端，與此同時，積極探索新的教學模式并實踐檢驗，切實提升高中英語教學的質量和效果，全方位提高學生的英語運用能力。

1.目前高中英語教學模式中存在的弊端

1.1高中英語教學觀念有待更新

在我國當前的高中英語教學中，一部分高中英語教師的教學觀念比較落后，阻礙了高中英語教學的發展。在高中英語新課改中明確要求，在教師的課堂教學中，要著重培養學生的“聽、說、讀、寫”四個方面的能力，要切實發揮學生課堂主體作用，提高學生學習英語的熱情，鼓勵學生養成主動學習的好習慣，進而有效提升高中英語教學的質量。但是，實踐中，一些英語教師并沒有重視這些教學要求，只是擔心在大班制的教學中，依照新課標的要求開展教學的話，將不能按時完成教學任務，直接影響了英語教師的教學模式的一貫性，只注重學生英語知識的直接灌輸，而忽視了學生英語綜合運用能力的培養，學生在機械式的學習中，英語素養得不到有效提高，實際的英語教學效果很不理想。

1.2高中英語教學模式單一

新課改對高中英語教學標準適當提高了，目的是希望廣大的高中英語教師認真對待新課程標準，充分研讀教材，依據教學內容的不同采用不同的教學模式，在肯定學生課堂主體地位的同時創造寬松、愉悅的學習環境，發揮學生學習的自主性。在實際的教學中，高中英語教師缺乏對教材的整體把握，只側重單詞與句型基礎知識的學習，而不會將這些知識放在適當的語境中分析學習，將英語對話分解學習，對知識點的講解過多、過雜，使的學生不能對知識點進行整體把握，影響了學習效果和學習效率[2]。

1.3教學方法單調

在當前的高中英語教學中，普遍存在著教學方法單調的制約因素，不利于教學質量的提升。導致這種情況的原因有二：其一，部分英語教師的計算機操作能力有限，不能熟練自如的操作多媒體對課件進行播放，使得多媒體教學不能很好的實現，影響了教學效果。其二，教師在開展多媒體教學時，英語課堂往往成為他們自己的舞臺，只是注重對學生知識講授，忽略了與學生有效互動，與傳統的教學方式差別不大，降低了學生的上課熱情，影響了多媒體教學的高效性。

2.加強高中英語教學模式的創新措施

2.1英語教師要樹立現代教學觀念

在基礎教育中，教師的主要作用是指引、引導作用，在高中英語教學中，教師要明白教學的主要目的是培養學生的語言應用能力，而不是為了應付考試。因此，高中英語教師要在明確教學任務的前提下，多探索教學方法與教學模式，尋找到適合學生的教學模式，切實提升教學效果和教學質量。另外，英語教師要注重自身專業素質的提升，注意營造寬松愉悅的課堂氛圍，提升自己授課語言的感染力，用幽默詼諧的語言風格吸引學生們的注意力，提升學生學習的興趣，并加強師生間的有效互動，用現代的學生主體地位的教育理念作指導，有效扭轉英語教學中的被動局面[1]。

2.2探索新的教學模式

自主式探究性教學模式就是通過創設真實的教學情境，設計合理的教學任務，在分析和解決問題的過程中進行教學。這種教學模式在充分尊重學生的主體地位的前提下，能夠有效激發學生的自主學習的能動性與創新意識。課前，教師要進行課程設計，并提供給學生一些相關的課程問題，學生在課程預習中，尋找問題的答案;在課堂上，學生被分組學習，在互動交流與討論中，尋找問題的解決方法和答案。之后，教師再綜合點評，幫助學生確定正確答案。課堂上，教師還可以按照英語教學內容創設教學情境，讓學生充分發揮想象力進行角色扮演，教師鼓勵學生及時對表演進行點評。這樣的教學模式，不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能鍛煉學生的語言運用和表演天賦，有利于提升英語的課堂教學效果。

2.3利用現代的教學資源開展教學

要想提升高中英語教學的效果，現代先進的教學資源發揮著必不可少的輔助作用。教學資源主要包括多媒體、英語的課外讀物或材料、英語的movie等，多媒體的應用，生動畫面清晰的展現在學生的眼前，特別是講授一些復雜的語法知識的時候，如果單純依靠教師的口頭講解，學生很容易一知半解，通過多媒體視頻的講解和應用情景創建，不僅使學生快速、透徹的明白所講的語法內容，而且還可以節約教師講解的時間，通過觀看視頻中地道的英語對話，了解英美國家的說話方式，學生的聽力水平也有了相應的提高[3]。另外，開展多媒體教學時，教師要注意提高自己的計算機的操作水平，課堂上與學生多做有效互動，提升課堂教學效果。

結束語：隨著新課改的不斷深入，高中英語教學要注重模式創新，依據學生的基礎狀況和年齡心理特點制定相應的教學方法和教學模式，以提高學生的學習熱情和學習效率。與此同時，廣大的高中英語教師還要注意提升自己的專業素質，提高英語教學的科學性，讓學生在寬松的學習環境中享受學習英語的樂趣，使得英語課堂教學實現英語成績和學習樂趣的雙贏效果，切實提升高中英語的教學效果和教學質量。

參考文獻

[1]張秋珍，王鳳.創新性高中英語課堂教學模式的探究與思考[J].學周刊，2018（18）：56-57.

[2]劉春宏.談高中英語教學模式現狀及創新[J].遼寧師專學報（社會科學版），2015（06）：51-52.

[3]常忠敏.英語教學創新模式探索與應用[J].吉林省教育學院學報（學科版），2009，25（06）：87-88.