基于多媒體模式下培養學生寬容品質的措施

王維濤

摘 要：在多媒體已經得到廣泛運用的今天，我們應該開辟多媒體運用的新陣地。多媒體的價值不僅僅體現在教學過程中，在培養學生思想品質方面也有不可忽視的作用。運用多媒體培養學生寬容品質的基本原理是提高學生的注意力，增強學生的參與興趣，加深學生的印象，提升學生對寬容的認同感。本文從實際出發，重點談利用多媒體培養學生寬容品質的價值和方法。

關鍵詞：多媒體;學生;寬容品質;措施

學生正處于良好品質的形成階段，在這個階段對學生進行思想品質教育，有利于他們未來人生觀、價值觀、世界觀的正確形成。“寬容”是當前學生最缺乏的品質之一。現在的學生，在校期間除了上課以外，很少有與同伴自由相處的機會。回家之后因為大部分是獨生子女，也很難和同齡人接觸。所以他們基本上都是與成年人溝通，缺少同齡人之間的交流，往往會形成以自我為中心的行為習慣，沒有忍耐心理，很難形成正確的寬容品質。另外，現在的家長和教師往往以成績的優劣作為評價學生的標準，把寬容這種極為重要的情商標準遺忘或拋棄，也從某種程度上影響了學生正確價值觀的形成。

運用多媒體培養學生寬容品質，就是利用多媒體的音頻、圖像、視頻來提高學生的注意力，促進學生形成良好品質。學生的注意力時間比較短，單純的說教很難引起他們的注意，而有關思想品質的教育內容更為枯燥。利用多媒體技術，把圖象、文字、聲音、動畫結合起來，能很好地調整學生的注意力狀態。有人做過一個實驗：在獲取信息的時候，83%來自于視覺，11%來自于聽覺，3.5%來自于嗅覺，1.5%來自于觸覺，1%來自于味覺。多媒體所具有的聲、像結合的特點，不僅具有強有力的視覺感受，還能讓學生得到很好的聽覺享受。這樣，在多種的感官刺激下，學生的注意力能得到很大的提高，最大程度地提升他們的注意力，使學生的注意力缺陷降到最低，能夠很好地促進他們形成良好的寬容品質。

運用多媒體培養學生寬容品質，就是利用多媒體具有的多重交互性，增強學生的參與興趣，促進學生形成良好品質。學生愛動手，喜歡參與，多媒體能夠很好地滿足他們的這種愿望。教師在準備課件的時候，可以讓學生們積極參與其中。例如拍幾張有關寬容的圖片，錄制一小段同學間寬容對待的視頻。在具體教學中，可以讓這些參與者現身說法，為其他的學生講述照片背后的故事。還可以結合視頻，讓學生模擬視頻的內容，開展類似于課堂話劇的活動。這樣，就使課堂具有互動、形象、新穎、趣味、直觀、豐富的特點，加強了學生之間、師生之間的互動交流，能夠提升學生的學習興趣，促進學生更好地理解寬容的本質，形成良好的品質。

那么，如何運用多媒體對學生進行寬容品質的培養呢？具體方法有幾個方面：

一、運用多媒體，結合具體教學內容對學生滲透寬容意識。

應該強調的是，在教學過程中對學生滲透寬容品質的教育，需要教師有意為之。有心栽花花必勝，真心插柳方成蔭。利用多媒體進行寬容教育，因為涉及到課件的準備、視頻的錄制等等工作，所以不是心血來潮，也不是現場發揮，必須經過在備課過程中的精心準備，才能使這種教育有的放矢。

二、運用多媒體，利用班集體活動促進學生形成寬容品質。

值得注意的是，教師平時應該多積累本班學生有關寬容行為的素材，如運動會、文藝匯演等活動中，一定會有與寬容有關的事情發生，如果教師能及時錄制下來，找時間播放出給學生觀看，一定會起到意想不到的效果。因為榜樣的力量是無窮大的，特別是身邊的榜樣，更是學生模仿的對象。

三、運用多媒體，利用家長會的機會增強學生的寬容意識。

必須明確的是，教師必須事先和家長做好溝通，讓家長明確這樣做的目的和意義，讓家長提前做好準備，才能保證錄制的效果更加理想。最好能幾個比較熟悉的家長或平時經常在一起玩的孩子家長一起錄制，這樣不僅節省時間，而且能結合實例，對于引導學生更加寬容，會有更好的效果。

四、運用多媒體，利用心理健康課培養學生的寬容品質。

我們可以在新授環節運用多媒體讓學生參與討論，在討論中明確寬容的意義。如可以播放生活的真實案例——“午休時間，幾個同學因為擠占桌椅互不相讓而發生矛盾”的事例，然后由當事人談感想，其他學生談感受。這樣，通過多媒體讓學生積極參與其中，也能有效促進學生更好地領會教師教學意圖，使教師達到教學目的。之后，可以運用多媒體出示本節課的內容要點，讓學生結合多媒體顯示的內容，對曾經和自己發生過矛盾的同學說幾句話。

五、運用多媒體，利用課間等休息時間潛移默化地促進學生形成寬容品質。

好習慣是在生活中逐漸形成的，同樣，良好的品質也需要日常生活中潛移默化的影響。課間十分鐘是孩子們休息的時間，但也是學生因打鬧、追逐二引發安全事故最頻繁的階段。利用多媒體，不僅能夠正確引導孩子們平穩度過課間十分鐘，也是我們有意引導學生良好品質的有效陣地。最簡單的方法是教師收集一些有關寬容的視頻，如《六尺巷》、《公子小白和管仲》等小故事。每天播放一個，一周一換。這樣，不僅能營造和諧安全的課間氛圍，而且能在潛移默化中陶冶孩子們的情操，促進了學生寬容品質的形成。

運用多媒體培養學生寬容品質的基本原理是提高學生的注意力，加深學生的印象，提升學生對寬容的認同感。這種教育不可能一蹴而就，必須持之以恒、長期堅持才能取得成效。經過最少一年的滲透和培養，就會逐漸在學生心理形成這種優秀的思想品質，促進學生良好的情商的養成。

參考文獻

[1]何克抗，多媒體技術對新型人才培養的重大意義，廣東電教，1999（6）

[2]陳小英，靈活運用多媒體技術，培養良好的思維品質，教學儀器與裝備研究，2005（1）